緣起：
今年暑假，我們科組開設(shè)了拼音課程，有幸與16個(gè)孩子一起學(xué)拼音（其中一個(gè)我兒子在家里學(xué)）。
在這里教的孩子水平是參差不齊的。有的有點(diǎn)拼音基礎(chǔ)，有的認(rèn)識(shí)很多字，有的識(shí)字也沒有基礎(chǔ)……還有3個(gè)孩子年齡偏低一歲。
發(fā)現(xiàn)問題
孩子們學(xué)拼音的過程中，相信老師和家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子一下子就能認(rèn)識(shí)拼音并發(fā)出正確的聲音，有的孩子重復(fù)了多次，還不能清晰記憶準(zhǔn)確。
簡(jiǎn)單的說，就是為什么有的人學(xué)得那么快，有的人學(xué)得那么慢？
探索原因
老師教拼讀的時(shí)候，不僅會(huì)展示拼音，旁邊還會(huì)有對(duì)應(yīng)的字和圖片。這些都是為了讓孩子記憶，找到與自己頭腦中所儲(chǔ)備的信息，相連接的點(diǎn)。
d- ié- dié蝶 旁邊還放著蝴蝶的“蝶”字和圖片。
孩子們認(rèn)識(shí)這個(gè)聲母和韻母，也認(rèn)識(shí)蝴蝶這個(gè)事物的形象還認(rèn)識(shí)并且能讀出“蝶”這個(gè)字。
他的記憶就是多元的了。就不單單是d＋ié，拼出來的是dié這個(gè)音。而是三者與一個(gè)蝴蝶的蝶字和蝴蝶這個(gè)圖像本身的組合：d、 ié 、dié、“蝶” “蝴蝶圖”這五個(gè)信息了。
假設(shè)1：A小朋友從來沒有見過蝴蝶，不知道蝴蝶長(zhǎng)什么樣子，那么這幅圖還需要再次識(shí)記；孩子也不能準(zhǔn)確地掌握這個(gè)dié音，與蝴蝶之間的關(guān)聯(lián)，dié這個(gè)音變得沒那么有意義，就像那些無意義音節(jié)；
假設(shè)2：B小朋友不認(rèn)識(shí)“蝶”字，他知道蝴蝶這種生靈，那么他也對(duì)應(yīng)上了；
假設(shè)3：C小朋友見過蝴蝶，還能認(rèn)識(shí)“蝶”字，并且準(zhǔn)確念出來，那么他就把dié音與蝶與蝴蝶這種生靈都對(duì)應(yīng)上了。
能理解部編版一年級(jí)教材為什么要先認(rèn)字，再教拼音，而不是脫離字光認(rèn)拼音了嗎？這樣學(xué)起來，可以有更多的認(rèn)知連接點(diǎn)，幫助孩子去記憶、理解。
綜上：有一定認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備的孩子可能會(huì)先學(xué)會(huì)拼音。
儲(chǔ)備認(rèn)識(shí)發(fā)展
假設(shè)4：D小朋友見過蝴蝶，還能認(rèn)識(shí)“蝶”字，并且準(zhǔn)確念出來，那么他就把dié音與蝶與蝴蝶這種生靈都對(duì)應(yīng)上了。如若他還知道“飛碟”“碟子”的發(fā)音，能夠?qū)?yīng)得上這個(gè)拼音，那么他的信息就變成了7個(gè)，那張信息網(wǎng)要網(wǎng)魚兒都變得更加牢固了。
……這都是因?yàn)樗麄冇袃?chǔ)備。
能理解讀萬卷書，行萬里路的意義了嘛?在于儲(chǔ)備，儲(chǔ)備知識(shí)，儲(chǔ)備解決問題的辦法……
認(rèn)知儲(chǔ)備的來源
五六歲的孩子認(rèn)知或概念的儲(chǔ)備源于孩子們?cè)谏钪械姆e累，并不是說積累了拼音，而是平時(shí)生活中孩子說話、閱讀，聽故事的時(shí)候，積累了很多字、詞、圖、聲音……
當(dāng)一個(gè)讀音出現(xiàn)的時(shí)候，他就能聯(lián)想到，自己聽過的，說過的，看到的、讀到的……
從而讓剛學(xué)到的這個(gè)d- ié- dié就與更多的字，更多的事物產(chǎn)生了鏈接點(diǎn)。從來更好地豐富他的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，鏈接點(diǎn)多，記憶得越牢固。
思考：
甲乙兩個(gè)孩子都剛剛開始學(xué)拼音拼 到一個(gè)音,
甲，知道飛碟、認(rèn)知蝴蝶這蝶這個(gè)字。
乙，沒有見過飛碟圖片，甚至連聽都沒有聽過，蝴蝶的蝶也不認(rèn)識(shí)。
那么誰會(huì)比較容易認(rèn)知或者記憶dié呢？
綜上：
1、實(shí)物體在拼音教學(xué)中非常重要；
2、豐富的認(rèn)知對(duì)拼音學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；
知道為什么有的人學(xué)得快，有的人學(xué)得慢了吧？
就是積累。
在生活中就是需要去感受生活，多多閱讀，豐富自己的存貨。
多朗讀提升語感
光有感知就能學(xué)會(huì)拼音，當(dāng)然是不可能的。拼音，既然用嘴巴拼讀出來的。最重要的就是多拼讀啊。
教了你，你都不復(fù)習(xí)，不重復(fù)讀，不運(yùn)用那肯定是學(xué)不好的啊。
再講 一個(gè)故事：
以前銀行培養(yǎng)職員，就是每天要他們數(shù)一摞鈔票，第一天數(shù)了一摞，第二天又是一摞，數(shù)了一天又一天，一個(gè)月又一個(gè)月，一直數(shù)到三個(gè)月。三個(gè)月后的一天，在一摞鈔票里夾進(jìn)去一張假鈔，你們猜會(huì)發(fā)生什么事情呢？
沒錯(cuò)如你所想，就是把假鈔分辨出來了。
其實(shí)我們朗讀也是一樣的，你每天都朗讀，你每天都用正確的發(fā)音讀，語感自然就培養(yǎng)出來了，有時(shí)候你會(huì)問學(xué)英語學(xué)得好的人，為什么那么好，人家告訴你是語感。你相信，但是你不知道是可以后天培養(yǎng)的。
其實(shí)讀著讀著語感就出來了，加油哦！
學(xué)拼音就是要重復(fù)讀，多積累。
孩子們，你既然在學(xué)習(xí)，今天你拼讀了嗎？
我是羅羅—羅艷，語文教育者，終身學(xué)習(xí)者。
