1
每次走進(jìn)永無(wú)島，總讓人感覺(jué)親切又舒服。
現(xiàn)在也是如此，少年們并沒(méi)有因?yàn)楫厴I(yè)來(lái)臨而緊張壓抑，他們?nèi)韵褚酝粯舆^(guò)著他們的校園生活——盡管多了一份備考的忙碌，以及淡淡的愁悵。
畢業(yè)大戲——古希臘悲劇《俄瑞斯特斯》的共讀和競(jìng)選已經(jīng)開(kāi)始，他們的話題更多地在圍繞著自己喜歡的角色而展開(kāi)。
數(shù)學(xué)課前，我拿過(guò)他們的模擬考試成績(jī)登記單看了起來(lái)。除了極個(gè)別原先數(shù)學(xué)缺漏較大的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都學(xué)得不錯(cuò)。
不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)小凡三次成績(jī)都是空白，就問(wèn)萬(wàn)祥：“為什么小凡一次成績(jī)也沒(méi)有？”
萬(wàn)祥說(shuō)：“他上次回家時(shí)，把右手摔傷了，寫(xiě)不了字，所以就沒(méi)做作業(yè)?！?br>
小凡本就是個(gè)八面玲瓏的孩子，看到我走進(jìn)教室，應(yīng)該就已經(jīng)在留意了。果然，萬(wàn)祥剛說(shuō)完，他就一晃一晃地走過(guò)來(lái)了，到了我面前，驕傲地抬起了他的右胳膊，對(duì)我說(shuō)：“陳校，我骨折了，沒(méi)法寫(xiě)字?！?br>
我看了看他，笑著問(wèn)道：“小凡，你是不是知道這段時(shí)間要復(fù)習(xí)了，作業(yè)多，所以故意把右手摔傷的？”
小凡滿臉都是笑，很肯定地說(shuō)：“不是的啊！”
我順?biāo)浦郏骸芭?，那就好。那怎么你的?shù)學(xué)試卷都沒(méi)交上？”
他又抬起他的右胳膊對(duì)我說(shuō)：“你看，我都上了繃帶，右手根本沒(méi)法用力了?！?br>
我忽然想起面試他的時(shí)候，他媽媽給我發(fā)了一個(gè)他彈吉他的視頻，他是用左手彈的。當(dāng)時(shí)我問(wèn)過(guò)他媽媽，他媽媽說(shuō)他是個(gè)左撇子。
于是我對(duì)他說(shuō)：“我記得你是個(gè)左撇子，為什么不可以用左手寫(xiě)作業(yè)呢？”
“陳校，我雖是左撇子，但一直都是用右手寫(xiě)字的?！彼荒樋嘈Α?br>
我陷入了為難之中：是啊，讓他現(xiàn)在用左手來(lái)寫(xiě)作業(yè)，確實(shí)不是一件容易的事。但如果因此就讓他在數(shù)學(xué)課上虛度時(shí)光，這肯定是不應(yīng)該的。
小凡已經(jīng)回到了他的座位上，我走到了他的身邊：“前幾天四年級(jí)的小樂(lè)也摔傷了右胳膊，聽(tīng)他的數(shù)學(xué)老師說(shuō)，他的作業(yè)一項(xiàng)也沒(méi)有落下，而且常常是第一個(gè)做完的，我不知道他用了什么秘訣，不如這樣吧，我去問(wèn)問(wèn)，再讓他給你傳授一下經(jīng)驗(yàn)?！?br>
“陳?！毙》彩莻€(gè)特要面子的孩子，聽(tīng)到我這樣說(shuō)，感覺(jué)有些受傷。
“我知道，語(yǔ)文作業(yè)字多，寫(xiě)起來(lái)很艱難，你不完成我可以理解……”
我剛說(shuō)到這兒，小凡立即接上說(shuō)：“語(yǔ)文老師讓我用手機(jī)完成語(yǔ)文作業(yè)，不用手寫(xiě)。但數(shù)學(xué)不行啊！”小凡苦著的臉又有了笑意。
“但數(shù)學(xué)的數(shù)字寫(xiě)起來(lái)比漢字要方便多了呀。如果你真用左手寫(xiě)，在格式上可以放寬些，尤其是‘答’可以直接免寫(xiě)?！蔽液敛凰煽?。
“陳校，那我得寫(xiě)多久??？！”他有些絕望地說(shuō)。
“小凡，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話嗎？‘能爬上金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一種是老鷹，一種是蝸?！Ｄ憔蛯W(xué)做一只蝸牛吧，只要你愿意慢慢爬，試卷是一定能爬完的?！?br>
“陳?！彼幌伦优吭诹俗雷由希荒槦o(wú)奈和委屈。
正在這時(shí)，上課鈴響了。
這段時(shí)間，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)采用的是分層教學(xué)，最優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生單獨(dú)做的是最難的一套試卷，做完了就自己校對(duì)答案，有不懂的直接找老師。第二層的學(xué)生做的是正常的畢業(yè)復(fù)習(xí)卷，由于他們知識(shí)性的漏洞相對(duì)較少，因此只給他們講有疑難的地方，其它的時(shí)間也是自己練習(xí)。第三層的學(xué)生一邊做題，一邊老師會(huì)給他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的講解。
因此，上課開(kāi)始后，大家就各忙各的了。
我發(fā)現(xiàn)小凡在桌子上趴了一會(huì)兒，又歪過(guò)頭來(lái)看了看我，然后對(duì)萬(wàn)祥說(shuō)：“老師，給我一張卷子吧?！?br>
他上來(lái)拿了一張?jiān)嚲恚瑢?duì)我說(shuō)：“陳校，我用左手做吧。只是字可能會(huì)寫(xiě)得很難看。”
我說(shuō)：“不要緊，字只要能看清就好。但你的生命不要虛度?！?br>
他回到座位上，用左手寫(xiě)起了試卷。
萬(wàn)祥在白板前講題，不懂的學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)著，問(wèn)著，其他學(xué)生都在安靜地做著自己的事。我偶爾到他們身旁走走，看看他們完成的情況，看到他們遇到疑難了，就指點(diǎn)一下。
大半節(jié)課后，我看到小凡已經(jīng)放下了筆，在使勁地甩他的左手，看上去一臉疲倦的樣子。
他就這樣寫(xiě)寫(xiě)停停，下課鈴響的時(shí)候，他趕緊站起來(lái)，夸張地甩著他的手對(duì)我說(shuō)：“陳校，我寫(xiě)得好累??！”
我笑了，說(shuō)：“剛用左手寫(xiě)，肯定累??！不過(guò)，要堅(jiān)持把這試卷寫(xiě)完哦，萬(wàn)祥老師會(huì)把你的分?jǐn)?shù)也登記上去，只是會(huì)注明這是用左手考試的。今天考多少我不在乎，只要你一次比一次在進(jìn)步就行了。”
他瞪大了眼睛看著我：“啊，還要登記成績(jī)??？！”
“那當(dāng)然，既然決定學(xué)了，那就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)唄！”
那次他的試卷交上后，萬(wàn)祥批改了他的試卷發(fā)給了我。他考了67分，試卷上的字很難辨認(rèn)，想來(lái)萬(wàn)祥批改這試卷花了不少功夫。
2
這個(gè)星期三早上，我又走進(jìn)他們的教室。這次，數(shù)學(xué)課一開(kāi)始，小凡就安安靜靜地在做試卷了。過(guò)了一會(huì)，我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他特別沉靜，字也寫(xiě)得非常工整。我無(wú)比歡喜，立即把他認(rèn)真的樣子拍了下來(lái)，同時(shí)，特意把他試卷上的字也拍了，將照片傳到了永無(wú)島家長(zhǎng)群。
有家長(zhǎng)看了贊嘆說(shuō)：“這用左手寫(xiě)的字，比有的學(xué)生用右手寫(xiě)的還要整潔啊！”
下課時(shí)，我對(duì)永無(wú)島的其他學(xué)生說(shuō)：“你們來(lái)看看今天小凡的試卷上用左手寫(xiě)的字，估計(jì)有人要羞愧了。”
有學(xué)生說(shuō)：“陳校，他本來(lái)就是左撇子?。 ?/p>
“你別忘了，他一直都是用右手寫(xiě)作業(yè)的?！?/p>
我發(fā)現(xiàn)，一向愛(ài)爭(zhēng)辯的小凡，這次竟然沒(méi)有一句辯解，而是繼續(xù)安靜地做著自己的事。
第三節(jié)課我去五年級(jí)聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課，回到永無(wú)島時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都去上體育課了，只有小凡還留在教室里——因?yàn)樗麜簳r(shí)也上不了體育課。
我說(shuō)：“多么好的機(jī)會(huì)啊，正好利用這個(gè)時(shí)間，把你數(shù)學(xué)上的漏洞補(bǔ)起來(lái)。加油吧！”
那天中午，萬(wàn)祥告訴我，小凡非常用心地完成了試卷，吃中飯前還追著讓萬(wàn)祥把他的試卷批改出來(lái)。
這張?jiān)嚲?，小凡考?3分，而且卷面從頭到尾都非常工整。
3
晚上，又是我們的“相約星期三”時(shí)間。共讀前，我們一起教研了一個(gè)數(shù)學(xué)課上的案例，同時(shí)我講了小凡的故事。
干老師作了精辟的分析，再次闡明幫助特殊學(xué)生的要點(diǎn)后，干老師還說(shuō)：
我們有無(wú)數(shù)種方法可以讓孩子進(jìn)入到所有的精神領(lǐng)域。
回到今晚共讀的主題，不是要全面去認(rèn)識(shí)世界，而是要清楚地認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)到只要呼吸不停止，自己的精神就不會(huì)停止去理解和自我更新，應(yīng)該抱著開(kāi)放心去聆聽(tīng)，聆聽(tīng)所有偉大的事。
但所有偉大事物中對(duì)我們來(lái)說(shuō)最偉大者是什么？其實(shí)就是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)謎，比《水滸傳》《三國(guó)演義》《論語(yǔ)》更神秘、更復(fù)雜，也是更獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)精神體，等待我們?nèi)テ谱g。而且輕輕碰一下是不夠的，還要我們?nèi)ズ湍莻€(gè)主體一起去相互編織，書(shū)寫(xiě)生命。教育，真的很神奇。居然你給出的解釋最后能夠塑造一個(gè)人的精神。當(dāng)你破譯了學(xué)生的生命密碼，然后你用漫長(zhǎng)的時(shí)間等待，相互編織，最后你讓一個(gè)幼稚的孩子，慢慢地變得亮堂起來(lái)，神奇起來(lái)——一切都不可思議。
老師們都從中受益匪淺。
4
星期五早上，晨山數(shù)學(xué)群里，萬(wàn)祥發(fā)上了一份試卷：卷面整潔，試卷上寫(xiě)著100分！一看名字，竟然是小凡的！
我滿心歡喜——不止為小凡的成長(zhǎng)和突破，更為老師的領(lǐng)悟和變化。
我趕緊在群里送上了我的由衷贊嘆。
萬(wàn)祥留言：“論忽悠的重要性：拉拉鉤，蓋章，男人間的承諾。”
具體的細(xì)節(jié)我沒(méi)有再問(wèn)，我想后面的故事，以后應(yīng)該由萬(wàn)祥自己——不，還有小凡自己來(lái)講述了。
