新教師在工作第一年時，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，有一個適應(yīng)過程，除了教學(xué)經(jīng)驗欠缺之外，最明顯的就是不能合理地處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生沖突而產(chǎn)生矛盾的不多，但因為沒有確立足夠的威信，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上比較隨意，課堂教學(xué)效率不高，從而影響班級成績的個例還是比較多的。到不是對學(xué)生不夠好，其實是對學(xué)生太好了，特別是在相互了解、適應(yīng)期間沒有鎮(zhèn)住學(xué)生，于是課堂漸漸失控，一切無法期待。
從教二十多年，也算是老教師了，但在第一年也曾被學(xué)生所虐，回憶往昔歲月，提供幾點感想，供有此風(fēng)險的新教師借鑒。
新教師在第一年遇到一些困惑其實正常，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、搭班班主任、學(xué)生家長都應(yīng)理性對待，每個教師都是這么過來的，只是時間、地點不同，新教師的壓力也各不相同，二十年前與現(xiàn)在有區(qū)別，農(nóng)村與城區(qū)又有很大的區(qū)別。但不管怎樣，你無法改變別人的看法時，唯有改變自己，讓自己更強(qiáng)，用實力來說話。而我也想以過來人的身份，談幾點建議。
建議一：清醒心看世界。當(dāng)今社會是個功利的社會，學(xué)校內(nèi)的成績很大程度地影響了領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長對你的評價，特別是新教師。當(dāng)你讀大學(xué)時，你的身份是學(xué)生，你可以單純，你的家人會無條件的包容你，允許你犯錯；但一旦你到了中學(xué)，你的身份是教師了，那你就是成人了，是社會中的一分子，需要成熟。社會如大海，有時候風(fēng)平浪靜，有時候波濤洶涌。比如學(xué)生，那怕是初一小朋友，他們也是聰明的、狡猾的甚至勢利的，你想對他們好一點，他們并不會一直給你面子，可能有時候會讓你難堪，當(dāng)其他的任課老師都比較嚴(yán)厲而你不狠的時候，你就是他們的突破口。當(dāng)然，平時他們對你是親切的，路上遇到早就在打招呼了，運動會、秋游、野炊時會主動送零食給你，可是，聽課時就不那么專心了，作業(yè)不交也成習(xí)慣了，你讓他訂正，他就是不肯，多次了反而被他做下了規(guī)矩，以后許多事就難辦了，最后肯定會影響成績。所以，如何抓住學(xué)生，就顯得尤為重要。你沒有老教師的威，教學(xué)經(jīng)驗也幾乎為零，那么，唯有認(rèn)真、唯有堅持。認(rèn)真地分析聽課、作業(yè)兩大核心內(nèi)容的相關(guān)細(xì)節(jié)，給學(xué)生交代清楚，并說到做到，長期堅持。如聽課時學(xué)生的講話，沒有舉手不得隨意發(fā)言，除了老師提問階段；兩個同學(xué)之間在課堂內(nèi)起了矛盾，甲先去煩乙，乙不高興，回過去頂了甲，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時可能只看到乙的動作，若只批評乙，乙會覺得冤枉，不服，甲也會僥幸，還可能有下一次，所以要弄清整個過程后指出，甲先錯，肯定不對，若乙能控制自己，則是理想的最佳表現(xiàn)，要提倡；當(dāng)乙也有動作時，兩人都有過錯，處理要嚴(yán)格、及時，必要時讓班主任、家長協(xié)助，自己一定要較真，讓學(xué)生覺得不好隨意違紀(jì)。又如作業(yè)，問學(xué)生幾個常規(guī)的問題，今天的作業(yè)交了嗎？解題格式規(guī)范嗎？錯題有訂正了嗎？如果做不到很多，就這三個吧，每天查，每天盯，說句難聽的話，做個“滅絕師太”吧！你可以面善，但不能心軟。
建議二：知識在胸中，學(xué)生在眼中。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：如果說，一個教師在剛參加工作的頭幾年所具備的知識，與他要教給學(xué)生的最低限度知識的比例為10:1，那么到他到了15年至20年教齡的時候，這個比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。時間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。教師在課堂上講解教材時，就能更加自如地分配自己的注意。例如，教師在教三角函數(shù)時，他的思路主要不是放在函數(shù)上，而是放在學(xué)生身上：他在觀察每一個學(xué)生怎樣聽課，某些學(xué)生在感知、思維、識記方面遇到哪些障礙。作為新教師，就得重視備課，重視解題，把要教的所有知識了然于胸，便于更好地駕馭真?zhèn)€課堂。
我的做法如下。二十年前，學(xué)校剛剛創(chuàng)辦，新學(xué)校急需優(yōu)異的教學(xué)成績在社會上確立地位，教師也希望通過學(xué)生的好成績來證明自己。于是大家熱情高漲，每天都想方設(shè)法爭著上課，搶著課余時間輔導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)時還有夜自修，備課常常要敖到夜自修后或周六休息日，翻開當(dāng)年的備課本，常會想起一個人在孤燈下苦心孤詣的情形，同時我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的備課是以周為單元，下周的每一天的某一節(jié)課，上什么內(nèi)容，上到什么程度，都有一份時間安排表?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時我比較好的做到以下兩點。一、注重備課的質(zhì)量進(jìn)而提高上課的效率。課堂教學(xué)是每一位學(xué)生獲得知識的窗口，是教師傳道、授業(yè)、解惑的第一渠道，要求可以不高，但應(yīng)要求每一位學(xué)生都能最高程度的掌握，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點等，尤其是核心知識點；備習(xí)題：自己先做完作業(yè)本，課堂練習(xí)本，課后家庭作業(yè)本，尤其弄清那些題目學(xué)生會做不好，教師和學(xué)生擁有一本錯題集；備學(xué)生：前面基礎(chǔ)知識掌握如何，近期學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，學(xué)生掌握本節(jié)課將會遇到那些困難。在此基礎(chǔ)上我講究課堂效率：上課不用講得很難，也不用講得太花哨，但絕對應(yīng)該講得清楚，明了。二、強(qiáng)調(diào)課課過關(guān)、單元過關(guān)、章節(jié)過關(guān)。數(shù)學(xué)課后常有家庭作業(yè)，當(dāng)時由于條件所限，每一張練習(xí)都由我自己刻寫，這樣一方面可以精選題目，另一方面其實也控制了作業(yè)量。備課時考慮到了作業(yè)，學(xué)生的完成情況會好許多，經(jīng)認(rèn)真批改后還有一些典型錯誤，或課堂講解或個別輔導(dǎo)，爭取每天過關(guān)。單元或章節(jié)復(fù)習(xí)時加強(qiáng)綜合性，適當(dāng)面向能力較好的同學(xué)，但總體還是要把握難度，讓絕大多數(shù)同學(xué)過關(guān)。以上兩點可以說是我當(dāng)時提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
同樣，也可以問自己三個問題，知識點有遺漏了嗎？題目都講透了嗎？講過的題目學(xué)生都會做嗎?不斷反思，不斷提高。
建議三：不妨有一點教育情懷。如果說建議一是以管的手段來制約學(xué)生，建議二是以教的方法來引導(dǎo)學(xué)生，那么建議三是希望以教師的個人魅力來吸引學(xué)生。第一是學(xué)科情懷。你要讓學(xué)生感受到你對數(shù)學(xué)是有深厚感情的，并且也是隨時要讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是美妙的、有趣的。如七上第一課負(fù)數(shù)的引入導(dǎo)致數(shù)系擴(kuò)展到有理數(shù)，你就要讓學(xué)生明了數(shù)的每一次擴(kuò)展都是因為人類實際生活的需要，數(shù)學(xué)處處有用；七上第一章學(xué)到絕對值的概念時，不妨說這是初中數(shù)與形之間的第一次聯(lián)姻，而當(dāng)后來初三綜合題中要用到數(shù)學(xué)結(jié)合思想時，不妨在分析、講解之后，再引用華羅庚名言“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休”；在講證明這一節(jié)時，可提到“以往，我們都認(rèn)為耳聽為虛，眼見為實，其實應(yīng)該是眼見為虛，推理為實”，若果你將來一直這么看問題，數(shù)學(xué)就學(xué)到家了，這就是人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二則是人文修養(yǎng)。文理本相同，數(shù)學(xué)老師若能了解其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課堂中有時會起到點睛之筆的作用。如一些規(guī)律題都是要先算幾步，由特殊到一般，再利用一般規(guī)律，來算更大的特殊情況，我常引用《桃花源記》中的“初極狹,才通人.復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗.”；而當(dāng)八上學(xué)習(xí)證明時，對于說理依據(jù)的要求，我常強(qiáng)調(diào)，“話必有理，言必有局據(jù)”，而對推理格式寫得完美的同學(xué)，我總是以“多一分則肥，少一分則瘦”來評價；當(dāng)和大家一起分析完幾何綜合題的解題思路時，我會說，“通則不痛，不通則痛”，甚至，在講到足球、籃球、網(wǎng)球類數(shù)學(xué)題時，我會順便講解比賽規(guī)則；在講到方位角，經(jīng)緯度時，順手畫一部分的中國或世界地圖。也許你并不精通，但偶爾炫一下足以讓學(xué)生對你有那么一點崇拜，再說，死扣成績，只讓學(xué)生做考試的機(jī)器，對他的終身發(fā)展其實也不利。
徒弟在當(dāng)?shù)谝荒甑男陆處煏r，遇到了我當(dāng)新教師時同樣的困惑，我感受到了他的壓力，利用周末的時間，絮絮叨叨了這么多，一起共勉。
