教學目標

　　１.引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。

　?。?認識２個生字，會寫３個生字。

　　３.在熟讀課文和理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生懂得，做事時要選準方向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。

教學重點：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。“要善于聽取他人的正確意見”“一個人的行為與目的背道而馳，那么他永遠不能達到目的?！?/p>

教學難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、談話導入

1.課件出示圖片，說一說：同學們，你們在平時的學習中一定積累了許多寓言故事，看到圖片你想到那個成語？

2.想一想：關(guān)于寓言的成語

課件出示：

守株待兔? 掩耳盜鈴? 葉公好龍? 狐假虎威

刻舟求劍? 畫蛇添足? 自相矛盾? 井底之蛙

3.出示《南轅北轍》圖片，揭示課題。

這節(jié)課我們學習寓言故事《南轅北轍》，齊讀課題。寓言就是通過一個故事告訴我們做人做事的道理。

4.解題。

將生字卡“轅、轍”貼在黑板上。

師：觀察字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都帶車字旁，都跟車有關(guān)。

師：真聰明。老師這有兩幅圖，可以幫助大家理解轅和轍。（教師出示轅和轍的課件，了解字義再組詞。）

師：當車往南走時，轅就會指向南方。而當車往北走的時候，車轍就會伸向北方。

5.指導書寫生字“轅、袁”?！　?/p>

請學生端端正正的在拼音虛宮格中書寫。巡視過程中，教師對寫字姿勢及習慣好的孩子進行表揚，以暗示其他孩子。

二、初讀寓言，感知大意

1.打開語文書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

想一想：課文講了一個什么故事？用一兩句話概括出來。

這篇寓言講述一個乘車人到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽路人勸告，只能離楚國越來越遠。

2.課件出示故事第一段話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國在南邊，他卻要往北面走。）

引導：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）

3.他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中的對話，劃出（趕路人）坐車人的理由。

（1.不要緊，我的馬跑得快。2.沒關(guān)系，我?guī)У穆焚M很多。3.不要緊，我的駕車人技術(shù)很好。）你同意他的“理由”嗎？為什么？

3.反饋交流理由，隨機指導朗讀。

4.他就是認為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使路人再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）

三、分角色朗讀，與文本對話

1.請小組合作分角色朗讀課文。

一個人當坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人是路人誠懇地勸一勸他吧！

坐車人強調(diào)：雖然方向錯了，但是他有馬跑得快的馬、帶的路費很多、駕車人技術(shù)很好所以必定能到達目的地。）抓“不要緊”讀出他的自以為是，無知。

路人強調(diào)：既然方向錯了，就永遠到達不了目的地。

2.放飛想象：坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想象一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會怎樣？

3.那將會是多么可悲的下場！古時候的人們并不知道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導致的結(jié)果是：

出示句子，齊讀：他不知道這些條件越好，離楚國就越遠了。

這句話重復出現(xiàn)了哪個詞？ “越”強調(diào)了什么？后一個“越”強調(diào)了什么？（條件越好，離目的越遠，結(jié)果適得其反。）

4.現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個結(jié)果。隨機提供關(guān)聯(lián)詞來說說。

（雖然…但是…,盡管…可…,無論…都…,不管…都…,即使…也…）

5.此時，你想對那個坐車人說些什么？

（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。）

6.再次讀題，“南轅北轍”這個成語的含義是（行動和目的相反，結(jié)果離目標就會越遠。）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。

四、拓展延伸，升華認識

1. 《南轅北轍》出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》。早在2000多年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭。

2.其實，別說在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？舉個例子說說。

是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

五、鞏固練習

1. 讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

南轅北轍? 南腔北調(diào)? 南來北往

天南地北? 聲東擊西? 左顧右盼

瞻前顧后? 思前想后? 左膀右臂

2.填標點，思考引號的不同用法。

（1）他說：（ ）我到出國去。（? ）

（2）象形字（ ）水（? ）的意思指河流中的水。