九十分的和一百分的孩子到底差在哪里？

??前幾個月我接手了一個六年級的女孩，家長送過來的時候，我和各科老師都有些疑惑。本是陽光開朗的年紀，這十幾歲的小孩卻顯得沉悶，她的沉悶不是表現出性格的內向，而是一種拒人千里之外的感覺，如同剛出生的牛犢，眼神中透露的是對新生世界的無知與恐懼。在我與小孩母親交流期間，小孩一直都沒有在聽我們講話，而是在不停地掃視我們教育機構，似乎在擔憂著接下來在這里的學習生活。

? 通過這兩個月的了解，我意識到小孩淡漠人際關系的原因。當我與她媽媽的交流當中，深刻意識到家庭教育對孩子會有多大的影響。關于家庭教育的內容，我在接下來的文章中會提及到。當然今天主要解決家長的一個疑惑：同樣一張試卷，為什么別的小孩可以考到一百分，為什么自己家的孩子就從未考過一百！

? 我主教這小孩的數學，她媽媽和我說她的成績幾乎都是在七八十之間，很少考到九十分，更不談滿分了。我在分析小孩歷次考試試卷時發(fā)現，基本上她做錯的題目都是會的，可為什么在考試時做錯呢？我起初是擔心她應試心理會不會不太好，但她的做題思路很正確，完全不像畏懼考試的孩子。于是我在題目上找問題，發(fā)現這個孩子大部分錯誤都是在計算題，應用題之中，而且錯誤原因不是計算錯誤就是將題目中數值看錯，導致接下來的運算步驟都是錯的。于是我推薦給她一種方法，就是做一題檢查一題，當然不是按之前自己解題的步驟檢查，而是反向檢查，比如4×8＝32，我們可以反向檢查32÷8是不是等于4。因為在學生第一次做題當中，他已經形成了思維定勢，在腦海中已經默認自己第一次做題的思路，所以再次檢查可能并不會檢查出自己的錯誤，但反向檢查不一樣，對于第一次的解題步驟反向檢查也相當于對于新題目的探究，所以更容易對照出自己的答案是否出錯。這個方法在我手里的很多學生的學習中都起到了不小的作用。

? 當然，或許不是每一劑都對癥的。對于這個六年級而言，我這個方法她并不樂于接受，她總會推托時間不夠或者忘記檢查。后來我打聽了一下他? 們學校的做題方式，發(fā)現他們學校在每次練習當中都采取的是限時訓練，并且一般都是40分鐘完成的都是比較大的題量，因此我也理解了這個孩子的難處。但問題總歸是要解決的，我不斷思考為什么在這樣的高強度訓練當中，依舊有滿分的出現。后來我發(fā)現她有一個在考試當中應該去做而沒有落實的習慣，就是檢查。她告訴我試卷完成了幾乎都沒有什么時間了，因此更顧不上檢查，所以前面有很多錯誤只能成為遺憾。我就問了她一句話，為什么你們班還是有滿分的呢？因此，她根本的問題不是能力，而是在長期以來解題的習慣。我在與她媽媽交流當中，發(fā)現以前小孩每天在家里的練習都是題海戰(zhàn)術，很少注意到做題的質量。用小孩的話說，就是做完一份還有一份，無窮無盡。

? 確實有很多家長甚至老師都認為數學就是要做題，題目做多了，成績自然就好了，其實并不完全是，做題有太多的學問。數學做題是必須的，但做題要做的有質量。所以我讓這邊托管她的老師對她進行限時訓練并且提供了一系列在解題中所要遵循的步驟：

①統做全卷，先易后難

②難題限時做

③先檢查計算題，注意反向檢查

④檢查應用題

⑤全卷檢查

? 這種方式短時間不一定取得很好的成績，但肯定會減少學生的錯誤點。不過只要堅持這樣的習慣，成績也會水到渠成。因此這幾個月我一直加強她檢查的習慣，每次做完題都會讓她自己檢查一遍，每次她自己也會發(fā)現錯誤，并且在做到同種類型的題目時，她會注意到易錯點。經過長時間的訓練，她漸漸的形成了檢查的習慣，而且錯誤的可能性越來越少，也正是因為這樣，她的成績穩(wěn)定在了九十分以上，并且對數學越來越感興趣！

? 所以數學永遠都不是簡單的去做做，需要從做題當中找方法！上面的建議不一定適用于所有的學生，但所有的學生都應該尋找屬于自己的方法！