時常聽到周圍有人抱怨，“天天都在做這些沒用的事情，時間都被白白浪費(fèi)光了”。言語中，既有對現(xiàn)狀的不滿，還帶著屈才的憤恨。
當(dāng)問他到底想干嘛的時候，對方卻往往搖搖頭，說自己也不知道。
前段時間，我們部門來了個大三的實(shí)習(xí)生，呆了一個多星期就走了。
走的時候我問他，“這么快就要上課去啦？”
他回答的也很干脆，“在這里挺浪費(fèi)時間的，每天就是打印文件、送材料，還要掃地擦桌子，什么也學(xué)不到?！?/p>
本來我還想勸他幾句的，看他走得挺急，想想也就算了。
也許，他想學(xué)實(shí)際的業(yè)務(wù)，而不是做這些所謂的“瑣事”。當(dāng)然我也能理解，畢竟寒假時間有限。
那么，什么是有用的事情？是起草一個政策，還是策劃一場活動？
能來政府機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)，其實(shí)是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。即便學(xué)不到業(yè)務(wù)知識，也可以在這里熟悉政府的工作環(huán)境、了解政府的工作流程，從別人的一舉一動、一言一行中學(xué)習(xí)處事之道。
感覺現(xiàn)在社會越來越浮躁、越來越功利了，看東西要看干貨，學(xué)知識要學(xué)精華。任何自認(rèn)為沒用的事物，統(tǒng)統(tǒng)拋至一邊。
關(guān)鍵是，那些所謂的“沒用”，真的是沒用嗎？
1.關(guān)于“沒用”的學(xué)習(xí)
曾經(jīng)我也很苦惱，初中高中學(xué)的知識現(xiàn)在基本忘的一干二凈，甚至開始懷疑當(dāng)初的學(xué)習(xí)是否有意義。后來逐漸明白，正是當(dāng)初接受的教育，才讓自己有了目前的思維方式、認(rèn)知模式。教育的目的是訓(xùn)練大腦，而不是填充大腦。
這段時間，《中國詩詞大會》一位17歲的才女武亦姝火了。她豐富的詩詞儲備量、獨(dú)特的才女氣質(zhì)、從容不迫的答題風(fēng)范，讓很多人為之折服、深深自嘆不如。
那么她學(xué)的這些古詩詞，是有用的知識嗎，畢竟高考關(guān)于這方面的分值僅6分。
從她的表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn)，正是其深厚的詩詞底蘊(yùn)，鍛造了個人的獨(dú)特氣場，塑造了一個才女的形象。
一個人的涵養(yǎng)、一個人的氣質(zhì)、一個人的談吐，都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)積累中逐漸形成的，這就是知識的魅力，這就是文化的熏陶。
再講一個小故事。
有幾位日本學(xué)者來我們市里訪問，教育局接待。來的時候，他們僅帶一名翻譯。在教育局的會議室等待期間，翻譯去了趟洗手間。
正好就在那時，教育局長帶著幾個人過來了，他也沒注意對方翻譯不在，就說“你好，XX博士，歡迎歡迎”。
這句對方聽懂了，也用生硬的漢語回了句“你好”。
然后局長又說了一番話，這下幾位日本學(xué)者就蒙了，完全聽不懂。
當(dāng)時的場景相當(dāng)尷尬，幾個人大眼瞪小眼。有個日本學(xué)者看情形不對，干脆就開始說英語了，嘰里呱啦說了一通。由于日式英語實(shí)在難以理解，中方這邊沒人聽懂，場面徹底僵住了。
就在這時，跟局長一起來的一位年輕人站了出來，用日語問了一句，你們的翻譯呢?
對方回答，“去洗手間了，馬上就回來，實(shí)在不好意思?！?/p>
他就把情況跟領(lǐng)導(dǎo)匯報了，接著又翻譯了雙方的幾句對話，直到日方翻譯來了之后，才化解了這場尷尬。
事后，局長在多個場合表揚(yáng)他的行為，后來他就因此事得到領(lǐng)導(dǎo)重用，被提拔成中層干部了。
學(xué)日語對大多數(shù)公務(wù)員而言都是“沒用”的知識，可就是這這“沒用”的知識，讓一個人的命運(yùn)由此改變。
我們永遠(yuǎn)都不知道自己學(xué)的那些東西，何時會派上用場。人生路漫漫，技多不壓身，總有用得到的時候。
2.關(guān)于“沒用”的工作
在機(jī)關(guān)里，很多人都認(rèn)為自己的工作沒有意義，辛辛苦苦考試進(jìn)來，卻做一些高中生甚至初中生就能做的事情。
但是，我們從另一角度來分析，也許事情并不像自己想象的那么糟糕。
就拿我來說，剛參加工作就開始寫材料，寫了幾年，心力憔悴、身心疲憊，也常常在思考自己做這些有沒有意義。
我的工作就是天天寫領(lǐng)導(dǎo)講話稿、匯報材料、政府文件，成天在琢磨上級的精神、本地的形勢、工作的對策，寫的時候還得想著列框架、想標(biāo)題、搞排比。
我也曾請教過很多寫材料的老同志，他們給我的答復(fù)往往都是年輕人要沉住氣，寫材料是最鍛煉人的工作，不要著急，會熬出頭的。
這樣的回答，說了等于沒說，屬于正確的廢話。
直到有一天，我看到一句話，豁然開朗。
那句話是這么說的，“這么多年，我從未有一天停止過閱讀和寫作，這讓我的記憶得到重建，思維得到檢視，靈魂得到召喚”。
自此，我終于明白，原來之前所做的一切努力，不是為別人，而是為自己。通過長期的政府公文寫作訓(xùn)練，使自己的認(rèn)知水平得到提升，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)、思維更加縝密，考慮問題更有深度、分析問題更加全面。
不僅是寫作，工作中其他所謂 “沒用”的事情，事后證明都有其作用。比如制作方案、安排會議、協(xié)調(diào)活動等工作，都能鍛煉個人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和活動策劃能力。
至于那些所謂的無效重復(fù)勞動，是否對人的成長有價值呢？比如富士康流水線的工人，送快遞的小哥，商場的保安，等等。
我覺得這些工作都能鍛煉人，保安工作可以鍛煉人的辨識能力、反應(yīng)能力。送快遞可以鍛煉溝通能力，今后沒準(zhǔn)可以做一個很好的推銷員。至于流水線上的工人，不也出了一個網(wǎng)紅“張全蛋”嗎？
不同的人面對同樣的經(jīng)歷會做出不同的反應(yīng)，這就是人與人之間產(chǎn)生差距的重要因素。關(guān)鍵不是我在做什么，而是我如何看待我的這份工作。如果僅僅為了應(yīng)付，那就純屬虛度光陰。如果有意識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并刻意地訓(xùn)練自己某方面能力，那任何一段經(jīng)歷，都可以算是寶貴的財(cái)富。
用喬布斯的一句話做個結(jié)尾吧，當(dāng)我們回首，就會發(fā)現(xiàn)，一切累積，都有其意義。
