通吾班的開(kāi)學(xué)比其他班級(jí)來(lái)得早一些，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)懷和家長(zhǎng)的熱情守望中，我們8月5號(hào)開(kāi)班上課了。炎炎夏日，不是開(kāi)學(xué)季；偌大校園，只有我們一個(gè)班級(jí)。我們還是鄭重其事的開(kāi)啟了我們的讀寫(xiě)生活之旅。沒(méi)有制度約束，也無(wú)需別人指手畫(huà)腳。一切就這樣靜靜的起航了。
劉恩樵導(dǎo)師說(shuō)，日日是歲月，讀寫(xiě)是種子。日讀日寫(xiě)，相信歲月，相信種子。讓我欣喜的是，在第一天同學(xué)們上交的個(gè)人情況介紹中，在“愛(ài)好”一欄里，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)著書(shū)法繪畫(huà)、拼圖、看書(shū)、打籃球、樂(lè)器、運(yùn)動(dòng)、手工剪紙等，我的心里是那么歡喜。我無(wú)法想象一個(gè)沒(méi)有愛(ài)好的人到底有多可怕？日子得過(guò)得多無(wú)趣?。《覀兇蟛糠滞瑢W(xué)，都有著屬于自己的愛(ài)好，甚至還有幾個(gè)“膽大狂妄”者，居然寫(xiě)道“我跑得快、記憶力強(qiáng)、說(shuō)學(xué)逗唱、寫(xiě)作”，那時(shí)，我第一感覺(jué)，就是緣分讓我們遇見(jiàn)，我們必須留下點(diǎn)什么?？粗@幫學(xué)生，我暗自歡喜，偷著樂(lè)了幾回。
這樣的一幫家伙，我得怎么帶好他們？讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意呢？我深感自身的壓力太大。臨陣逃脫不是我的風(fēng)格，既來(lái)之則安之。只要付出，就會(huì)收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡。朱熹說(shuō)，我們做事情要“寧淺勿深，寧小勿大，寧下勿上，寧近勿遠(yuǎn)”。有了這樣的一種心態(tài)，我們做事就會(huì)更從容，更有耐心。憧憬著未來(lái)，擦亮每一個(gè)平凡的日子，把讀寫(xiě)活動(dòng)過(guò)成一種生活方式，成了我們努力要做好的事情。
九月已遠(yuǎn)，回望深深淺淺的腳印，我們相識(shí)五十天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，唯有書(shū)寫(xiě)與記憶永存。撿拾九月的歲月如歌，既為回望，更為成長(zhǎng)。
一、名著和自讀開(kāi)讀同步
1941年，葉圣陶先生在《論中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中對(duì)“讀整本的書(shū)”提到：“把整本書(shū)作主體，把單篇短章作輔佐”，這是葉圣陶先生第一次明確提出要讀整本書(shū)的思想。語(yǔ)文幾經(jīng)改革，直到2001年7月出版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，讀整本書(shū)的意義才被重視。
對(duì)于我們農(nóng)村初一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的興趣是濃厚的，關(guān)鍵是我們要引領(lǐng)學(xué)生讀什么？怎么讀？怎樣知道學(xué)生是否讀進(jìn)去了？
開(kāi)學(xué)初，我們根據(jù)課標(biāo)和進(jìn)度安排，向?qū)W生推薦了兩本必讀名著《朝花夕拾》和《西游記》，四本自主閱讀書(shū)目，分別是：沈從文《湘行散記》、孫犁《白洋淀紀(jì)事》、屠格涅夫《獵人筆記》、李汝珍《鏡花緣》。我們是這樣安排活動(dòng)的：
1．閱讀時(shí)間：九月
2．閱讀書(shū)目：一本必讀《朝花夕拾》+一本自讀《白洋淀紀(jì)事》
3．讀書(shū)活動(dòng)：
（1）月末兩場(chǎng)讀書(shū)交流分享會(huì)
（2）文字交流稿展評(píng)，班級(jí)打分，選出演講和稿件最突出的九月讀書(shū)冠軍10人。
（3）讀書(shū)小報(bào)兩份：《朝花夕拾》+《白洋淀紀(jì)事》
（4）名著知識(shí)知多少：名著練習(xí)小檢測(cè)
我們用這樣的方式引領(lǐng)學(xué)生閱讀，是基于我們的學(xué)情和現(xiàn)實(shí)。整本書(shū)閱讀能夠讓學(xué)生接觸到足夠的豐富的語(yǔ)言，有利于學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行吸收。整本書(shū)閱讀讓學(xué)生有機(jī)會(huì)碰到自己想要的語(yǔ)言形式，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)得模仿自己喜歡的表達(dá)方式。在讀書(shū)交流分享的時(shí)候，很多學(xué)生談到了《朝花夕拾》中的精彩章節(jié)和自己喜歡的人物形象，他們說(shuō)的頭頭是道，品得津津有味。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，獲得大量信息，并且與自身對(duì)照，通過(guò)反思，使自己的思想不斷成熟，借助表達(dá)，讓自己的思想更加清晰，同時(shí)也養(yǎng)成思考的習(xí)慣。通過(guò)這樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。福建師范大學(xué)潘新和教授說(shuō)“不指向?qū)懽鞯拈喿x是低效的”，為了讓我們的閱讀落到實(shí)效，有效，我們又同時(shí)開(kāi)展了寫(xiě)作活動(dòng)，借助寫(xiě)作、言語(yǔ)創(chuàng)作讓學(xué)生的精神更富有，靈魂更高貴，達(dá)成內(nèi)心的充實(shí)和生命的豐盈。
二、讀寫(xiě)實(shí)踐
1.跟著課文學(xué)寫(xiě)作。
每一篇教材都是寫(xiě)作最好的范例，每一篇文章都可以挖掘?qū)懽鞯慕虒W(xué)價(jià)值。比如《從百草園到三味書(shū)屋》《濟(jì)南的冬天》《春》《雨的四季》等經(jīng)典名篇，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷仿寫(xiě)，內(nèi)容不在多，關(guān)鍵是思路清晰，方法得當(dāng)，訓(xùn)練點(diǎn)集中?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》就集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)百草園的那一段，從寫(xiě)作視角的轉(zhuǎn)換，從寫(xiě)植物到寫(xiě)動(dòng)物的樂(lè)趣等角度進(jìn)行創(chuàng)造，描寫(xiě)一處景致；也可以模仿雪地捕鳥(niǎo)那一段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)動(dòng)詞的使用，借助動(dòng)詞表達(dá)人物的心情?！稘?jì)南的冬天》最有趣的是雪后小山的那一段，學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們可以訓(xùn)練學(xué)生從空間順敘寫(xiě)一處景致，借助比喻和擬人的修辭手法，抓住一個(gè)“妙”字，寫(xiě)好總分段式。每一篇文本都值得挖掘，關(guān)鍵需要教師深度解讀文本，這是一項(xiàng)技術(shù)活。
2.微寫(xiě)作，序列訓(xùn)練。
微寫(xiě)作內(nèi)容短小，訓(xùn)練點(diǎn)集中，操作方便，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試。初一的孩子，我們主要進(jìn)行入格訓(xùn)練。結(jié)合我們的微寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生反饋效果很好，寫(xiě)作的興趣很濃厚。我們借用丁衛(wèi)軍老師開(kāi)發(fā)的微寫(xiě)作初一序列話(huà)題，從“第一季：我是——”到“第二季：那句話(huà)”到“第三季：上學(xué)或放學(xué)路上”到“第四季：夕陽(yáng)”。學(xué)生完成微寫(xiě)作之后，我都要把紙質(zhì)稿件通讀一邊，簡(jiǎn)明扼要的快速給出修改意見(jiàn)，然后學(xué)生針對(duì)老師修改意見(jiàn)，進(jìn)行自我修改，打印成電子稿，形成作品合集，教師借助簡(jiǎn)書(shū)和班級(jí)公眾號(hào)及時(shí)發(fā)布推送，讓學(xué)生的作品有地方展示和交流，這點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情和激情。更讓學(xué)生有了回望自己作品的機(jī)會(huì)，更好的促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。
3.隨筆寫(xiě)作，即興而起。
我們一直堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行隨筆共寫(xiě)，每周兩次。隨筆的內(nèi)容沒(méi)有固定要求，可以是每天的班級(jí)故事，可以是有趣的社會(huì)見(jiàn)聞，更多的都是即興隨寫(xiě)。語(yǔ)文課上，一只蟲(chóng)子闖進(jìn)了我們的教室，誤打誤撞的被電風(fēng)扇撞擊，重重的摔在地上。我們就停下觀察這只蟲(chóng)子；秋日的清晨，我?guī)е鴮W(xué)生在校園漫步，賞花；秋天學(xué)校的銀杏樹(shù)落葉，滿(mǎn)地金黃，我們?nèi)焓叭~子；我們?cè)诮淌依镩_(kāi)火車(chē)讀書(shū)比賽，分享讀書(shū)會(huì)，被史嵐回憶哥哥史鐵生的文字感動(dòng)到熱淚盈眶，我們參加社團(tuán)活動(dòng)，背誦王通吾烈士的生平，了解他的經(jīng)典戰(zhàn)例……我們不刻意記錄每一次活動(dòng)，只要學(xué)生覺(jué)得該寫(xiě)寫(xiě)，有感而發(fā)，我們就隨筆記錄，梳理成文。
4.《通吾日志》，每人一天作傳。
我們按照學(xué)號(hào)，每人負(fù)責(zé)一天，記錄班級(jí)日志。課堂生活，有趣課間，班級(jí)問(wèn)題，不良現(xiàn)象……凡事皆可記錄，大事多記，小事少寫(xiě)。文字要求真實(shí)，事件不可捏造。人人是史官，天天是道場(chǎng)，學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈感悟，每天的生活都是獨(dú)一無(wú)二的，每天的故事都是值得銘記和書(shū)寫(xiě)的。
三、語(yǔ)文“小零食”進(jìn)課堂
這一學(xué)期，我們給學(xué)生準(zhǔn)備了很多語(yǔ)文“小零食”，比如課前三分鐘背誦；我們半個(gè)月會(huì)抽出兩節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生看一場(chǎng)勵(lì)志電影，比如《三傻大鬧寶萊塢》《忠犬八公》《放牛班的春天》等；我們也會(huì)利用中午的時(shí)間，讓學(xué)生觀看一些紀(jì)錄片，比如《河西走廊》，柳導(dǎo)推薦的《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話(huà)》等；我們也會(huì)看《朗讀者》《開(kāi)講啦》等節(jié)目…語(yǔ)文“小零食”進(jìn)入課堂，我們的語(yǔ)文課更有趣，更有語(yǔ)文味道，我們的視野也開(kāi)闊起來(lái)。
九月，我們的班級(jí)活動(dòng)有很多，我們的讀寫(xiě)也積累到十幾萬(wàn)字。丁衛(wèi)軍老師說(shuō)：“閱讀就是一種遇見(jiàn)。遇見(jiàn)不一樣的人 ，遇見(jiàn)不一樣的人生，遇見(jiàn)不一樣的生命 ，遇見(jiàn)另一個(gè)自我，這是一個(gè)奇妙、美好的過(guò)程。”我以為，寫(xiě)作也是一種遇見(jiàn)。遇見(jiàn)過(guò)去的自己，現(xiàn)在的自己，和成長(zhǎng)中的自己。借用周?chē)?guó)平先生說(shuō)的一句話(huà)，讓寫(xiě)作 “留住逝水年華”，“超越苦難”和“豐富另一個(gè)自我”。
愿我們?cè)谧x寫(xiě)中成長(zhǎng)，在讀寫(xiě)中遇見(jiàn)一個(gè)更好的自己。
愿十月美好可期！
