學(xué)前教育畢業(yè)后，我并沒有像大多數(shù)的同學(xué)一樣，選擇考編、考研或者是就業(yè)，而是報了ami0-3教師資格證的培訓(xùn)，脫產(chǎn)一年后，我順利畢業(yè)了并拿到國際緊缺的蒙臺梭利教師資格證。但我又并未從事蒙氏教育的工作，而是轉(zhuǎn)型公辦傳統(tǒng)園，在這個圈子兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)5年多。有嘗試考編，并且也考上事業(yè)單位編制，后來又辭職等等。

基于我現(xiàn)在為什么回轉(zhuǎn)做蒙氏，很大的原因是：我想嘗試我既熟悉又陌生的領(lǐng)域，另外就是我希望我兒子早點回到我的身邊，早些上學(xué)。

在新單位待了半年有余，原本計劃我?guī)У陌嗉壈l(fā)生了變動，0-3IC班換成了3-6CASA混齡班，而且我主班的頭銜被新一任持有3-6AMI執(zhí)證老師取代。公司人員的變動，我只能服從安排，轉(zhuǎn)為做招生也實屬無奈吧！

招生負責牽頭的是我們老板娘，成員共3人，除我之外，另一個是保育老師，她承擔了一個園所的保潔工作，另外加上招生。我和她分配在不同的兩個園區(qū)，我主要負責線上推廣，她主要負責線下推廣，比如：發(fā)宣傳單等等。

今天招生部的3人開了個會，會議的主要核心，一直在強調(diào)：團隊協(xié)作。無論是哪種獲取生源的渠道，就一定要有老師跟進，在預(yù)約家長帶孩子參觀體驗時，需要溝通技巧去了解家長以下信息：

1.家長關(guān)注度，比如說：距離、價格、環(huán)境、師資等。

2.孩子發(fā)展狀態(tài)，生活自理、溝通表達、獨立、專注度等等。

3.家長關(guān)注機構(gòu)，掌握家長了解的機構(gòu)，權(quán)衡我們園所再這些機構(gòu)的優(yōu)勢和劣勢。

4.計劃入園時間，這是成單與不承擔之間的折磨期。

5.家庭照顧方式，家庭的照顧方式，很大程度上決定了下單的比重。

招生是民辦園的命根，也可以說是血脈吧，如今換了崗位，畢竟是自己熟悉的領(lǐng)域，也占據(jù)了一定的基礎(chǔ)，好歹不是從頭開始，希望我這這一份工作中能找回工作中的自信，這也未嘗不是一個好的開始。