上篇我們說到，每個(gè)人都可以制作在線課程，分享自己的知識(shí)，這篇文章聊一聊課程策劃。

制定課程目標(biāo)

當(dāng)你決定做制作一門在線課程時(shí)，要明確自己分享哪些方面的知識(shí)后，緊接著要確定課程目標(biāo)是什么？這個(gè)目標(biāo)一定是從用戶的角度來制定的，學(xué)習(xí)了這門課有什么收獲，例如：會(huì)獲得某個(gè)技能，這個(gè)技能可以幫他工作效率更高；獲得更加科學(xué)的健身知識(shí)，從而可以更好的鍛煉身體；獲得解決問題的思維，可以更好的解決問題等。

驗(yàn)證你的課程

主要驗(yàn)證兩點(diǎn)：

你的課程是否能幫助到他人？

最簡單的方法就是找到一些人，去給他們講講你的課程，問問他們是否需要這樣的課程，這里介紹找到用戶的三種方法：
1.身邊的好友；
2.微博/知乎，這里稍微說下，如何在微博/知乎找到相關(guān)的用戶。
知乎：搜索該課程的知識(shí)點(diǎn)，看看相關(guān)的話題在知乎中是否有很多人關(guān)注，瀏覽關(guān)注這些話題的人，發(fā)私信咨詢他們；
微博：搜索課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，看是否有用戶發(fā)布相關(guān)的微博，找到后私信咨詢他們即可；
注意，一定要禮貌一些，語氣也要客氣一些。

市面上是否已經(jīng)存在類似課程？

如果你的課程能幫助到他人，那么還要驗(yàn)證市場上是否存在類似的課程？如果沒有，那最好不過。如果有呢，是不是就不做？
不急，有句古語叫做“文無第一，武無第二！”，我們只要把課程做的比他更好就可以了（說起來比較輕松，真正做起來還是很有難度的，慢慢來），這里不多闡述，后面可以在某篇文章里詳細(xì)聊聊。

OK，確定了課程目標(biāo)沒有問題后，我們要開始做下一件事情了：分解課程目標(biāo)，制作課程大綱。

分解課程目標(biāo)

先把課程目標(biāo)分解為多個(gè)小的目標(biāo)，再把小的目標(biāo)分解為更小的目標(biāo)。如果你做過項(xiàng)目規(guī)劃或者年度計(jì)劃之類的事情，那么你應(yīng)該對(duì)此不陌生。但是，在實(shí)際操作過程中，總有很多問題，例如：分解課程目標(biāo)時(shí)，層級(jí)劃分過多，或者層級(jí)過淺；這里說一下比較通用的分解課程目標(biāo)的核心邏輯：

1. 每一個(gè)目標(biāo)，都應(yīng)該分解為2個(gè)以上的小目標(biāo)來做支撐；
2. 分解目標(biāo)的層級(jí)，最好不要超過3層；

舉個(gè)小例子：

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制作課程大綱

接下來就把分解完的課程目標(biāo)歸納到每一節(jié)課當(dāng)中，注意，并不是一個(gè)小目標(biāo)一節(jié)課，在這里，我們要明確一下在線課程的基本要求：

1. 整個(gè)課程所傳遞的知識(shí)是系統(tǒng)性的，結(jié)構(gòu)化的，有邏輯的；
2. 每一節(jié)課程盡量保持在2-7分鐘，符合用戶時(shí)間碎片化的特性，當(dāng)然，如果某節(jié)課講的詼諧有趣或者知識(shí)比較連貫，有個(gè)十幾分鐘，二十多分鐘，這完全不是問題；
3. 每一節(jié)課包含的知識(shí)點(diǎn)，盡量不要超過3個(gè)；
   所謂的知識(shí)系統(tǒng)性、架構(gòu)化和邏輯性，我們回想一下，還記得高中的輔導(dǎo)書嗎？幾乎每本輔導(dǎo)書都會(huì)把一個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來，做成一個(gè)思維導(dǎo)圖，我們的課程也是一樣，需要把這些大綱整理思維導(dǎo)圖，然后去檢查，每一節(jié)課之間是不是承上啟下的，他們之間的邏輯是不是通順的，整個(gè)課程還有沒有其他遺漏的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，多檢查幾遍，這點(diǎn)很關(guān)鍵，沒有人喜歡一門有著明顯錯(cuò)誤的課程的。

關(guān)于第2、3點(diǎn)，需要靈活應(yīng)用，如果分解的目標(biāo)，比較小，知識(shí)點(diǎn)也容易理解，那么完全可以把幾個(gè)相近的知識(shí)點(diǎn)放到一節(jié)課里去，如果知識(shí)點(diǎn)不容易理解，那就單獨(dú)成為一節(jié)課程，也無可厚非；
同樣以加減乘除的課程為例，課程大綱如下：

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