35008 林海燕
活動地點(diǎn)：貴陽市觀山湖區(qū)會展社區(qū)中心友鄰之家
參與人員：2個4歲孩子（有些坐不住了，邊玩邊聽，沒有阻止他們），1個5歲孩子，1個6歲孩子，1個9歲孩子，1個10歲孩子，1個11歲孩子（年齡大的孩子越來越投入）
分享目的：引導(dǎo)了孩子們以天空作為一個玩伴，發(fā)揮想象力在天空中隨意作畫之后，繼續(xù)引導(dǎo)孩子尋找大自然中的玩伴，繼續(xù)帶孩子們?nèi)ズ痛笞匀恢械娘L(fēng)交朋友。通過繪本分享引導(dǎo)孩子去尋找更多的大自然玩伴。
選擇繪本：《風(fēng)喜歡和我玩》瑪麗.荷.艾斯? 文/圖? 趙靜? 譯
繪本解讀：風(fēng)是故事中小男孩戈貝托的好朋友，他時而溫柔可親，時而調(diào)皮搗蛋，時而大顯身手，時而亂發(fā)脾氣……風(fēng)喜歡和戈貝托玩：他會為戈貝托送來好吃的蘋果，會幫戈貝托的小船揚(yáng)帆起航……戈貝托也喜歡跟風(fēng)玩，他能教風(fēng)轉(zhuǎn)風(fēng)車，能帶風(fēng)一起吹泡泡……跟風(fēng)交朋是多么有趣的事情。
《風(fēng)喜歡和我玩》創(chuàng)作靈感來自作者的兩次墨西哥采風(fēng)，而書中的小主人公原型就是加州一個墨西哥裔的小男孩。作者童年時就喜歡一個人跑去森林，在寧靜中傾聽風(fēng)的聲音，戈貝托和風(fēng)的游戲就活躍于作者的心底和生活中。讀風(fēng)的故事仿佛可以看見小時候的作者一個人坐在森林里，而風(fēng)，正拂動她的心田。
現(xiàn)場分享：
實(shí)體繪本與電腦展示相結(jié)合，達(dá)到補(bǔ)充延伸的效果。
導(dǎo)入：剛才我們和天空玩得很開心，和天空成為了朋友，現(xiàn)在我們還想和大自然的什么交朋友呢？因?yàn)橛辛恕断奶斓奶炜铡返姆窒恚⒆觽冞@次思路擴(kuò)展了很多，一個男孩說：“我想和風(fēng)玩。”我問怎么和風(fēng)玩呢？“和風(fēng)賽跑，不過我跑不贏他”話音剛落，大家都哈哈大笑起來。正好引入了我要分享的繪本《風(fēng)喜歡和我玩》。
封面：觀察封面，找到了故事的兩個主人公，“我”和“風(fēng)”，孩子們都看出了白色淡淡的幾筆就是“風(fēng)”。
扉頁：戈貝托拿著風(fēng)箏眼神里流露出小不滿，白色細(xì)細(xì)線條的微風(fēng)在他身后飄浮?！拔沂歉曦愅?，這是我和風(fēng)的故事”。孩子們露出期待的眼神。甚至還有孩子喊道：“快翻快翻”。
內(nèi)頁：一頁頁地分享著風(fēng)如何與戈貝托玩，同時“預(yù)測推理”“巧妙提問”相結(jié)合，讓孩子成為故事中的角色，去預(yù)測戈貝托怎么和風(fēng)玩，去想象自己怎么和風(fēng)玩。
戈貝托和風(fēng)車玩，吹泡泡的兩個跨頁都分別用了八個分鏡，當(dāng)翻到著兩個跨頁時，都事先遮住了作者的文字，讓孩子們自己去編故事。年齡大的孩子們搶著編。
在故事分享中，讓孩子自己去讀故事中的文字，孩子們自己安排順序去讀故事中的文字，不時地聽到“到我了”“該你了”的聲音，參與度大大提高。
封底：提出問題，為什么封面和封底戈貝托都穿著白色的衣服呢？“因?yàn)轱L(fēng)是白色的！”“對了，戈貝托穿的是風(fēng)編織的衣服是嗎？”“是的”。
延伸：讓孩子暢想要和大自然的什么交朋友，有說：“和水”，“好，你說說怎么和水交朋友呢？水怎么和你玩呢？”“水喜歡讓我踩著玩，水可以讓我游泳，夏天在水里玩好涼快”；有說：“我想和沙子做朋友，對一個沙城堡?！薄⒆觽兊南胂罅Ρ患ぐl(fā)了，爭先恐后地回答。
收獲：當(dāng)我說這次我們的繪本就分享到這里咯！有個男孩好像還在故事里，“啊！就完啦！？”看到他意猶未盡的樣子，這就是我這次分享的最大收獲吧！
