孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，是大多數(shù)父母的心病。如何解決這一問(wèn)題，成為大多數(shù)父母思考的主要問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)學(xué)上講過(guò)，“激勵(lì)”是改變個(gè)人行為的重要手段。為了提升孩子的學(xué)習(xí)熱情，除了學(xué)校、社會(huì)提供的“激勵(lì)辦法”以外，不同家庭出臺(tái)各式各樣的符合本家庭特色的“激勵(lì)辦法”，并形成了龐大的“激勵(lì)辦法體系”。功能繁多的電子產(chǎn)品，偶像的唱片，直接的貨幣，美好未來(lái)的期許都成為了拴在孩子面前的“胡蘿卜”，激勵(lì)著他們向國(guó)內(nèi)外的重點(diǎn)學(xué)校沖鋒，并催生出一批批的優(yōu)秀學(xué)子。

激勵(lì)是如此有效，父母自然樂(lè)意擴(kuò)大“激勵(lì)體系”的種類(lèi)自然成為的“育兒經(jīng)”。近幾年來(lái)，“榜樣的力量”被引入激勵(lì)體系中，即“別人家的孩子”，希望孩子對(duì)照榜樣，查缺補(bǔ)漏，見(jiàn)賢思齊，快速成長(zhǎng)。這一激勵(lì)辦法是否有效？榜樣的力量要想發(fā)揮作用，首先要讓孩子接受榜樣。然而，父母發(fā)現(xiàn)，“別人家的孩子”逐漸成為一個(gè)貶義詞，被貼上“別人家的孩子”標(biāo)簽的孩子，唯恐避之不及，生怕被周?chē)男』锇閭児铝?。所以，父母不難感覺(jué)到的是，我們家的孩子討厭“別人家的孩子”。父母?jìng)儾唤獑?wèn)，為什么我們家的孩子會(huì)討厭別人家的孩子呢？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一部分父母歸咎于自家孩子缺乏進(jìn)取心。自家的孩子們則反駁道，為什么要千篇一律呢。我自己想怎樣發(fā)展，成為什么樣的人應(yīng)該由我自己決定，父母不能把自己的理想強(qiáng)加給下一代人，由此也產(chǎn)生了父母和孩子之間關(guān)于人生未來(lái)走向的分歧。父母子女之間的激烈沖突并沒(méi)有促使孩子成才，反而落下滿(mǎn)身的埋怨。那么，是榜樣錯(cuò)了嗎？試想下，社會(huì)沒(méi)有榜樣可行嗎？榜樣們推動(dòng)著社會(huì)前進(jìn)，代表。如果沒(méi)有榜樣，缺乏典型，個(gè)人的成就不能獲得認(rèn)可。逐漸地，大家的沖勁也就淡下來(lái)了。那么，是父母的問(wèn)題嗎？似乎也不是。借助“榜樣”無(wú)非會(huì)讓孩子有個(gè)參照，有個(gè)預(yù)期，形成清晰的前進(jìn)路線圖，個(gè)人努力才會(huì)事倍功半。那么，原因只有一個(gè)，就是榜樣、父母、孩子是這三者之間的循環(huán)出現(xiàn)了問(wèn)題。更主要的問(wèn)題在于，我們打開(kāi)榜樣的方式是錯(cuò)誤的，結(jié)果導(dǎo)致了相反的結(jié)果。

原來(lái)我們?cè)谡賳尽鞍駱印睍r(shí)，大多數(shù)是采取這樣的套路：“榜樣們”上臺(tái)顯擺戰(zhàn)績(jī)。比如個(gè)人身價(jià)，財(cái)富榜排名，成果數(shù)量，社會(huì)名望等等，一定要有沖擊力。臺(tái)下的群眾們被“大神們”震得一愣一愣的，腦子里一片空白，給自己定一些“小目標(biāo)”和“大目標(biāo)”，說(shuō)一定要做到，否則就怎么地怎么地。然而，有用嗎？似乎是沒(méi)有吧。你不難發(fā)現(xiàn)，盡管聽(tīng)了那么多的名人故事，讀了那么多的名人自傳，參加了那么多的名人演講，還是在原地踏步。為什么呢？沒(méi)有抓到學(xué)“榜樣”的本質(zhì)。聽(tīng)眾由于缺乏主動(dòng)思考的能力，沒(méi)有通過(guò)聽(tīng)榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，反觀自己的問(wèn)題，從中得到一些啟示，從而轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)到提升個(gè)人能力的效果。并且，聽(tīng)眾們也不敢質(zhì)疑榜樣，將其視為社會(huì)中的權(quán)威。榜樣的神秘化反而使得榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)無(wú)法被人得知。榜樣的神秘化也產(chǎn)生了不好影響。一部分人為成為榜樣，不斷地給自己加“杠桿”，把泡沫吹得越來(lái)越大，所以身價(jià)造假、學(xué)歷造假、科研造假等亂象層出不窮。

孩子由于涉世不深，容易為各種亂象誘惑而走火入魔。因此，父母的指導(dǎo)就顯得尤為重要。然而，大多數(shù)父母過(guò)于急功近利，只看到榜樣身上的各種抽象的指標(biāo)，不去考察指標(biāo)背后的東西，不去思考榜樣為何能夠成功，更不會(huì)思考榜樣的成功經(jīng)歷對(duì)我的孩子有什么樣的借鑒意義，如何將其結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生新的效果，犯了“生搬硬套”的錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤的思維甚至在很多國(guó)內(nèi)具有高水平的高等學(xué)府中存在。馬克思教育我們，每個(gè)人都是追求自由而全面發(fā)展的。所以，沒(méi)有人會(huì)拒絕一個(gè)更好的“我”。如果拒絕的話，那一定是教育者出了問(wèn)題，不是受教育者的問(wèn)題，認(rèn)為孩子不思進(jìn)取只表明父母在教育孩子上的無(wú)能為力。沒(méi)有思考，取舍的“榜樣式”教育會(huì)讓孩子覺(jué)得自己被排除在教育之外，教育中的“參與感”不足。沒(méi)有將他人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合個(gè)人發(fā)展現(xiàn)實(shí)，無(wú)法從他人經(jīng)驗(yàn)中有所收獲，教育的“獲得感”不足，自然就會(huì)產(chǎn)生抵制情緒。

那么，社會(huì)應(yīng)該如何建立“榜樣-父母-孩子”的良性循環(huán)關(guān)系呢，父母如何以正確的方式打開(kāi)“榜樣”呢？

第一，要教育孩子，榜樣不是神，每個(gè)人可以通過(guò)正確的方法也成為榜樣。社會(huì)不是“秀場(chǎng)”，無(wú)論是演講還是寫(xiě)書(shū)，仰視榜樣時(shí)要人啟發(fā)。如果太自我的榜樣，過(guò)于神化自我的榜樣，建議大家就不要學(xué)他了。

第二，父母要有寬廣的胸懷，摒棄自己急功近利的心態(tài)。和不要妄想自己一夜暴富一樣，不要苛求自己的孩子，恨不得一次變成無(wú)敵學(xué)霸之類(lèi)的人物。要明白，羅馬不是一天建成的，人才也是需要點(diǎn)滴澆灌的，拔苗助長(zhǎng)的教訓(xùn)已經(jīng)足夠深刻了。

第三，在面對(duì)“榜樣”時(shí)，父母首先要把心情平復(fù)下來(lái)，明辨真?zhèn)危矣谫|(zhì)疑“榜樣”。然后，理智地分析，他為何能成功，他的成功對(duì)于我有什么樣的啟示，他的哪些做法值得我的孩子借鑒，結(jié)合自己孩子的具體情況形成自己的“成功學(xué)”。

運(yùn)用正確方式打開(kāi)榜樣后，孩子在學(xué)習(xí)“別人家的孩子”的過(guò)程中，才有充分的“參與感”和“獲得感”，并以一種擁抱的姿態(tài)去迎接競(jìng)爭(zhēng)，與其他優(yōu)秀的人一道去迎接美好人生。