一本書中總有很多話能觸動你，能引發(fā)你的思考，讓你看到不一樣的自己，幫助你拓寬認(rèn)知邊界，幫助你成長。

推薦序 做教育創(chuàng)新真正的引領(lǐng)者

>>最優(yōu)秀的教育者面臨的終極“瓶頸”既不是技術(shù)，也不是知識，而是教育者自身對世界和自我的認(rèn)知的深度和高度。

思考:教育者要做終身學(xué)習(xí)者，要持續(xù)不斷拓寬自己的認(rèn)知邊界，努力做到每時(shí)每刻能比受教育者多知道那么一點(diǎn)點(diǎn)。教育者是旗幟是方向，教育者在學(xué)生未知的前進(jìn)路上充當(dāng)著“先知”的角色，身上有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，不能給受教育者錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

>>社會即學(xué)校，生活即教育”是對教育最淺顯易懂又最深刻的闡述。

思考:生活中的教育，大部分是對隱性知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)校書本上學(xué)不到的。

前言 發(fā)現(xiàn)你的天賦

>> 她需要的只是成為真正的自己。

思考:很多人沒有活成真正的自己，把當(dāng)下的自己看做是真正的自己，直到自己不快樂，遇到痛點(diǎn)，才會去思考真正的自己是什么樣子的。

演講后的“重生”

>> 發(fā)現(xiàn)天賦對每個(gè)人的幸福和成功都至關(guān)重要，而且對于組織的健康和教育系統(tǒng)的有效性都有著潛在的影響。

思考:天賦對幸福和成功的重要性不言而喻，對組織的健康和教育系統(tǒng)的有效性的潛在影響不容易被人們所理解。組織中的個(gè)人如果被迫做著自己不擅長沒有成長潛力的事情，那么個(gè)人對組織的貢獻(xiàn)是有限的，有時(shí)候是反作用的。教育者如果不重視受教育者的天賦，就會想90年代的國內(nèi)教育一樣，應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響已經(jīng)影響了幾代人。

>> 很多人沒有發(fā)現(xiàn)自己的天賦，是因?yàn)樗麄儾焕斫獠粩喔碌臐摿Α?/p>

思考:很多人對自我的認(rèn)知很有局限性，把周圍人對自己的評價(jià)當(dāng)作自我。他們認(rèn)為自己的成長是有框架的，是受周圍環(huán)境限制住的。沒有體會到自己發(fā)揮出自己特長帶來的痛快感和成就感。

>> 他們需要找到自己的激情和天賦，而教育往往對此沒有幫助，而且經(jīng)常適得其反。

思考:教育是反人性的，某種意義上說，傳統(tǒng)教育是把人變成另外一個(gè)樣子，而發(fā)揮天賦是讓自己成為自己本來的樣子，發(fā)揮天賦離不開有針對性的教育和當(dāng)事人主動的學(xué)習(xí)。

>> 現(xiàn)在的年輕人面臨著21世紀(jì)的世界對創(chuàng)造性思維能力的要求越來越高的現(xiàn)狀，但當(dāng)前的教育方法卻阻礙著這種能力的培養(yǎng)。

思考:當(dāng)前的教育是煮大鍋飯，發(fā)現(xiàn)天賦需要開小灶。

>> 如果你害怕犯錯(cuò)，你就永遠(yuǎn)不會有創(chuàng)新。

思考:害怕錯(cuò)誤就會做自己已經(jīng)知道的會的事情，做的是重復(fù)的事情，而創(chuàng)新做的是沒做過的事情，第一次做的事情。

>> 教育系統(tǒng)應(yīng)該發(fā)展我們天生的能力，讓我們能夠以自己的方式立足世界。

思考:這對教育系統(tǒng)提出了很高的要求，很少有地方能達(dá)到要求，做的最好的應(yīng)該是在北京，北京的分?jǐn)?shù)線低為什么？一部分是中心優(yōu)勢，一部分就是這里的學(xué)生的教育發(fā)揮天賦的幾率要大的多。

>> 伴隨著復(fù)雜技術(shù)成長起來的孩子會在同齡人中有更好的表現(xiàn)。這種革命尚未結(jié)束，事實(shí)上才剛剛開始。

思考:這樣的孩子體驗(yàn)的更多，思考的更多，更早的挖掘自身的天賦潛能。

>> 當(dāng)人們獲得自己的天賦時(shí)，他們打通了基本的自我認(rèn)同、目標(biāo)感和幸福感，也獲得了一種自我啟示，即定義真正的自我，定義他們?nèi)松嬲胱龅氖虑椤?/p>

思考:很多人迫于生存壓力把自己的天賦埋沒了，而獲得自己的天賦是每一個(gè)人都應(yīng)該及早做到的。

>> 兩個(gè)特點(diǎn)是天資和熱情，兩個(gè)條件是態(tài)度和機(jī)遇。發(fā)現(xiàn)天賦的順序是這樣的：了解天賦-熱愛天賦-立志實(shí)現(xiàn)天賦。然而，天賦在哪里？

思考:這個(gè)時(shí)候需要專業(yè)人士的幫助，有人指引會省很多麻煩，自己去琢磨往往需要較大的成本。

>> 只有我們知道自己能做什么之后，我們才知道自己會成為什么樣的人。

思考:生涯規(guī)劃就是知道自己能做什么，要成為什么樣的人，應(yīng)該怎么去做。

數(shù)學(xué)白癡，音樂天才

>>一旦某件事情成為世界上最明顯的事情，就意味著我們已經(jīng)放棄了對理解它的各種嘗試。

思考:新聞宣傳之所以重要就是運(yùn)用了這點(diǎn)。

>> 所有這些成就的基礎(chǔ)主要在于一點(diǎn)，即個(gè)人能力與絕對熱情和投入的結(jié)合。

思考:有能力，有需要，有行動。

在被子上作畫的藝術(shù)家

>> 智力和創(chuàng)造力是相輔相成的。我堅(jiān)信，如果不能明智地采取行動，是不可能有創(chuàng)造力的。

思考:重復(fù)已知的事情就不會有創(chuàng)造，重復(fù)是沒有思考的行動，要明智必須去思考，有思考沒有行動就沒有思考準(zhǔn)確性的驗(yàn)證。

>> 智力的最高形式就是創(chuàng)造性思維。在發(fā)現(xiàn)天賦時(shí)，理解創(chuàng)造力的本質(zhì)必不可少，而且要清晰地理解創(chuàng)造力與智力的關(guān)系。

思考:天賦不是說你不用思考自然就會了，而是你在某些方面善于思考，才顯現(xiàn)了自己的天賦。

>> 人們說自己沒有創(chuàng)造力，往往是因?yàn)樗麄儾恢篮螢閯?chuàng)造力，以及創(chuàng)造力是如何起作用的。

思考:不理解沒有認(rèn)知就會沒有信心就會否定自己。

>> 這個(gè)“以心而觀”的過程就是想象力的基礎(chǔ)。

思考:心有所想，才會有動力？

>> 不管你今天早上醒來擔(dān)心什么事情，只管去擺平它！真的，如果放在更大的世界里，這點(diǎn)事情算得了什么？保持平靜，繼續(xù)前進(jìn)。

思考:很好的雞湯，不要被自己的無知局限了自己的行動力。

>> 找到可以激發(fā)想象力、讓你熱愛工作，并樂在其中的媒介，是釋放創(chuàng)造性能量的重要一步

思考:這個(gè)媒介很多時(shí)候是工作。

>> 根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一，是很多人認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造力，事實(shí)上他們只是還沒找到屬于自己的媒介。

思考:沒找到適合自己的工作。

>> 邏輯規(guī)則自身蘊(yùn)含著允許創(chuàng)造和即興發(fā)揮的巨大余地。

思考:邏輯規(guī)則不是一層不變的，邏輯本身需要去不斷推理嘗試和驗(yàn)證，這中間有創(chuàng)造力。

>> 除了有意識的思考過程，我們的大腦接收的信息和處理方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。

思考:不要小看大腦的能力。不要小看自己。

>> 我們對自己和世界的認(rèn)識讓我們成為自己，并讓我們成為可以成為的人。

思考:我們存在的意義需要周圍的參照物，總是拿自己和他人對比，總是思考自己在周圍的環(huán)境里充當(dāng)什么角色。

>> 我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以通過改變他們的態(tài)度來改變他們的生活……如果你改變了思想，你就可以改變生活?！边@是創(chuàng)造力的真正力量，也是身處天賦中的真正意義。

思考:絕對的干貨，態(tài)度決定行動，行動產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。

戰(zhàn)無不勝的臺球選手

>> 處于忘我的狀態(tài)，就是位于天賦的核心。

思考:進(jìn)入心流。

>> 這是進(jìn)入忘我狀態(tài)的另一個(gè)秘密，當(dāng)你充滿了靈感，你的工作也可以鼓舞他人。當(dāng)你處于忘我境界時(shí)，你是最自然的自己。當(dāng)你處于那個(gè)狀態(tài)，你可以在更高的水平上有所作為。

思考:努力去進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)吧。

梅格·瑞恩的電影部落

>> 找到合適的部落對你發(fā)現(xiàn)自己的天賦很關(guān)鍵。另一方面，如果你內(nèi)心深處感覺到自己身處錯(cuò)誤的人群，這可能是一個(gè)好跡象，說明你可以轉(zhuǎn)而尋找其他的歸屬。

思考:能自我覺察到有不妥本身就是很大的進(jìn)步。

>> 部落是具有影響力的圈子，它可能以各種形式存在。

思考:當(dāng)今社會越來越強(qiáng)調(diào)圈子的重要性，此圈子就是部落。

>> 在所有領(lǐng)域之中，一些強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)能通過成員間的相互影響以及團(tuán)隊(duì)凝聚產(chǎn)生的驅(qū)動力來推動創(chuàng)新。

思考:團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都會發(fā)揮意想不到的不可替代性的重要作用。

>> 人們通常會通過歸屬特定的群體來獲得強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感，傾向與團(tuán)體緊密聯(lián)結(jié)，以此提高他們的自尊

思考:確實(shí)就是那么回事。

06 發(fā)現(xiàn)天賦的三個(gè)約束圈

>> 他們對你的預(yù)設(shè)和期望才是真正的障礙；還有時(shí)，這些障礙并不是來自你認(rèn)識的某個(gè)人，而是來自你周圍的普遍文化。

思考:你周圍的普遍文化對你會有很大的影響，你偏離了普遍文化就會受到排擠，生存會受到威脅，會影響到你實(shí)現(xiàn)自己的想法。

用牙齒咬住畫筆

>> 無論你是否有生理殘疾，態(tài)度都是你發(fā)現(xiàn)自己天賦過程中無比重要的因素，成為自己的堅(jiān)強(qiáng)意志是無法消滅的力量。

思考:有很多人用自己的行動證明了自己這點(diǎn)。

>> 恐懼也許是你發(fā)現(xiàn)天賦過程中最常見的障礙。

思考:怕會讓行動止步。

>> 發(fā)現(xiàn)天賦的主要障礙常常出現(xiàn)在學(xué)校

思考:天賦意味著在群體中露風(fēng)頭，在學(xué)校中集體中。風(fēng)頭會給當(dāng)事人帶來很多麻煩。

>> 最后，問題來了：“你愿意為此付出多大代價(jià)？”天賦當(dāng)然會帶來巨大的回報(bào)，但你為了這些收獲也可能要承擔(dān)某些強(qiáng)烈的反對意見。

思考:你的天賦會受到很多人的羨慕和妒忌。

一場爆炸誘發(fā)的革命

>> 不是發(fā)生在我們身上的事情決定了我們的人生，而是我們能做到的事情決定了自己的人生。

思考:不是環(huán)境把你的人生限制了，而是你自己能做什么不能做什么限制了你的人生。

>> 不是發(fā)生在我們身上的事情造成了各自人生的差異，造成這些差別的是我們對于那些事情的態(tài)度。

思考:你周圍的人和你一樣處于一樣的處境中，但是每個(gè)人的態(tài)度不一樣，就會有不一樣的行動，就會有不一樣的人生。

>> 幸運(yùn)的人往往是因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度創(chuàng)造了自己的好運(yùn)氣。

思考:態(tài)度決定一切。

>> 幸運(yùn)的人往往會在最大程度上爭取機(jī)會。

思考:對待人生的態(tài)度。

>> 其次，他們往往能有效地聽從自己的直覺，并做出能讓他們天生的能力最大限度發(fā)展的努力，比如冥想

思考:自己要去努力做，去爭取。

>> 因?yàn)樗麄兛偸翘幱谄诖e極結(jié)果的狀態(tài)。最后，幸運(yùn)的人有一種能讓他們從頹勢轉(zhuǎn)向幸運(yùn)的態(tài)度。

思考:幸運(yùn)的人總是不放棄任何一點(diǎn)希望，愿意為目標(biāo)去付出更多的努力。

>> 也許培養(yǎng)運(yùn)氣最重要的態(tài)度就是堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

思考:長征的勝利離不開領(lǐng)導(dǎo)者堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

>> 發(fā)現(xiàn)自身天賦的人更有可能形成對自己人生目標(biāo)的清晰認(rèn)識，并制訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一系列計(jì)劃。

思考:想明白了才會知道怎么去做。

>> 對待事件和對待自己的態(tài)度，對于自己是否能發(fā)現(xiàn)天賦，能否過上理想的生活起著關(guān)鍵性作用。

思考:絕對沒毛病。

人生的伯樂

>> 發(fā)現(xiàn)我們的天賦通常需要其他人的幫助和指導(dǎo)，這些人有時(shí)能看到我們在自己身上看不到的東西，

思考:是這樣的，生涯規(guī)劃師就是干這個(gè)的。

>> 當(dāng)要指導(dǎo)或激勵(lì)人們發(fā)現(xiàn)天賦時(shí)，那就需要更高層次的指導(dǎo)了。

思考:生涯規(guī)劃師必須是終生學(xué)習(xí)者的意義在于此。

>> 當(dāng)杰基·羅賓遜（Jackie Robinson）來布魯克林道奇隊(duì)[插圖]打美國職業(yè)棒球聯(lián)賽的時(shí)候，他經(jīng)歷了希臘悲劇式的遭遇和虐待，那些人認(rèn)為黑人不應(yīng)該參加白人的聯(lián)賽。在大多數(shù)情況下羅賓遜還可以忍受，但事情變得越來越糟糕，他幾乎不能打比賽了。漫天的辱罵和威脅嚴(yán)重影響了他的注意力，連在球場和壘上跑步都會踉蹌。在經(jīng)歷過一段特別糟糕的賽段之后，道奇隊(duì)的游擊手匹·維·瑞斯（Pee Wee Reese）叫了暫停，走到羅賓遜的身邊鼓勵(lì)他，說他將會是名人堂里一位偉大的棒球手。多年以后，羅賓遜在名人堂的頒獎(jiǎng)典禮上談到了那一刻?！八攘宋业拿?，也挽救了我的職業(yè)生涯，”羅賓遜在庫珀斯敦的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上這樣說道，“我曾信心全無，但匹·維·瑞斯用他鼓勵(lì)的話語救了我。

思考:人們需要被賦能，好的幫助者能在你最需要的時(shí)候給你關(guān)鍵性的幫助。

>> 如果說發(fā)現(xiàn)天賦的唯一途徑是獲得導(dǎo)師的幫助有點(diǎn)夸大其詞，那么它也只是輕微的夸張。

思考:好不夸張導(dǎo)師的重要性？

現(xiàn)在出發(fā)晚不晚

>> 發(fā)現(xiàn)天賦的基本箴言之一是，我們需要重新認(rèn)識自己，并看到自己的全貌。我們尋找天賦的最大障礙之一是，相信自己的思想能在某種程度上獨(dú)立于身體，就像公寓里的租客一樣，或者我們的身體只是承載大腦的工具而已。一些研究結(jié)果顯示，身體健康不僅會影響我們的智力和情感活力，而且我們的態(tài)度也會影響自己的身體健康。

思考:認(rèn)識自己，認(rèn)識世界，知道自己的目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，知道怎么去做。

>> 即使在身體隨著年齡增長，退化到了無法取得某些成就的情況下，天賦依然還是可以找到的

思考:很多有成就的人在一把年紀(jì)才開始發(fā)揮自己的天賦。

>> 大腦在持續(xù)不斷地生成新細(xì)胞，而某些心理技術(shù)還可以加速這一過程，如冥想。

思考:冥想的作用毋庸置疑。

>> 不竭的青春源泉是‘存在’的，那就是你的思想、你的才能、你帶給自己人生的創(chuàng)造性，以及你帶給你所愛之人的可能性。當(dāng)你找到了這個(gè)源泉，你就能擊敗年齡，真正地永葆青春”。

思考:好深?yuàn)W，感覺好難。生命在于折騰。

斜杠青年

>> 找到天賦對于平衡而滿足的生活來說至關(guān)重要，它還可以幫助我們了解自己是誰。

思考:做斜杠青年沒什么不好。

11 未來的教育，實(shí)現(xiàn)天賦的教育

>> 但現(xiàn)狀是，當(dāng)前有太多的研究生提前離開學(xué)校，因?yàn)樗麄儾淮_定自己真正的天賦是什么，不知道未來的方向在哪里。

思考:因?yàn)椴恢雷约旱奶熨x，在學(xué)校學(xué)習(xí)變成了讓自己難受的事情。

逃離學(xué)校的創(chuàng)業(yè)家

>> 教育變革的關(guān)鍵在于個(gè)性化而非標(biāo)準(zhǔn)化，在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦并讓他們實(shí)現(xiàn)成就，讓學(xué)生置身于他們想要學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓他們在其中可以自然地發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛的東西。

思考:路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

>> 人的最大成功是有人能賞識他的天賦，理解他的挑戰(zhàn)和能力。

思考:沒毛病。

>> 好老師總是明白，他們的真正使命不是教授學(xué)科，而是教育學(xué)生

思考:好老師讓學(xué)生記住一輩子。

>> 未來的教育不應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)化的，而應(yīng)該是訂制化的。我們需要的教育不是提倡集體思維和“去個(gè)性化”的教育，而是培養(yǎng)真正具有深度和活力的各種人才的教育

思考:為了這個(gè)目標(biāo)去努力。