一、回顧目標(biāo)

?通過相關(guān)拆頁片段，是同學(xué)們認(rèn)識(shí)了解拆書幫線下活動(dòng)的形式以及RIA便簽學(xué)習(xí)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

二、結(jié)果及原因

好的一方面：

大部分同學(xué)表示認(rèn)可和接受RIA便簽學(xué)習(xí)法，方法新穎，能夠聯(lián)系自己過往的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，起到自我反思的作用，能夠解決生活中的一些實(shí)際問題，同時(shí)也能指導(dǎo)未來，真正的拆為己用。

不足及建議：

主持人的引導(dǎo)語句可以更加清晰，同時(shí)對(duì)同學(xué)發(fā)言、控場的時(shí)間要有控制，可以適當(dāng)用小游戲來活躍現(xiàn)場氣氛；

給現(xiàn)場同學(xué)的時(shí)間，課余多點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備復(fù)印片段的閱讀，事前說明一下關(guān)于拆書活動(dòng)的流程，好讓現(xiàn)場的同學(xué)了解整個(gè)流程需要做什么；

拆頁片段過于冗長和復(fù)雜，可以更簡潔、易懂，拆書家本身對(duì)拆頁的理解不夠深刻，造成在A部分的引導(dǎo)出現(xiàn)誤會(huì)或是不解；

俞可平的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)沒有代入感，吳軍的“服從”應(yīng)是溝通和交流，有靈魂、有思想、有創(chuàng)新的“服從”。

質(zhì)疑：1.在A的部分需要聯(lián)系過往經(jīng)驗(yàn)，那如果自身經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷不夠怎么辦？

2.文章能治病與科學(xué)社會(huì)？