?一、語(yǔ)文重要，國(guó)家怎么說(shuō)？
國(guó)家根據(jù)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才的需要，從戰(zhàn)略高度出發(fā)，著手進(jìn)行高考改革，而改革最大的變化就是語(yǔ)文比以前重要了，地位明顯提高。“得語(yǔ)文者得天下”，不管是基礎(chǔ)教育還是中考高考，語(yǔ)文的地位都是第一重要。
高考改革后，三門統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中 外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低；數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降，只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開學(xué)生檔次。
二、語(yǔ)文重要，專家怎么說(shuō)？
北京大學(xué)教授陳平原公開講過(guò)，語(yǔ)文重要，是因?yàn)檎Z(yǔ)文承載著學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。它對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一輩子的影響，并且這種影響往往是潛移默化的。語(yǔ)文重要，就是閱讀重要，不僅要讀有用之書，還要“多讀無(wú)用之書”。正是那些與考試或就業(yè)無(wú)關(guān)的書籍，常常對(duì)我們養(yǎng)成人生經(jīng)驗(yàn)、提升文化品位有著更大的幫助。
上海語(yǔ)文特級(jí)名師黃玉峰反復(fù)告誡，要重視語(yǔ)文重視閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是厚積薄發(fā)，小時(shí)候你即使是學(xué)霸，如果不加強(qiáng)閱讀大量積累，學(xué)霸也會(huì)變成學(xué)渣。
蘇步青在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生考試，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的?！?/b>
三、語(yǔ)文重要，社會(huì)怎么說(shuō)？
過(guò)去，人們喜歡“快餐文化”，對(duì)語(yǔ)文的要求降低了，隨之而來(lái)的便是畫面代替了大腦、形象代替了思考。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，全國(guó)人民都不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，喜歡的是電視娛樂(lè)，追求的是開心瘋狂，結(jié)果呢，語(yǔ)文能力極度下降，人是開心了，但啥都沒(méi)學(xué)到。
現(xiàn)實(shí)需要，百姓明白。在走入社會(huì)以后，人們才突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是多么的重要。一個(gè)談吐優(yōu)雅的人，可能得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；一個(gè)理解能力較好的人，三下兩下就會(huì)成為熟練工人；一個(gè)讀書多見(jiàn)識(shí)廣的人，干啥像啥即使轉(zhuǎn)行也照樣行……語(yǔ)文學(xué)好了，不僅能“腹有詩(shī)書氣自華”，自信自豪，更能提高我們的生活質(zhì)量和生活品位。
語(yǔ)文重要毋庸置疑，語(yǔ)文為王的時(shí)代已然開啟?，F(xiàn)在如果你不重視語(yǔ)文，你被淘汰將是分分鐘的事情。
蘇步青：語(yǔ)文是成才的第一要素
蘇步青是享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家，主要從事微分幾何學(xué)和計(jì)算幾何學(xué)等方面的研究，他開辟了微分幾何研究的新局面，建立了一系列新理論，被譽(yù)為“東方第一幾何學(xué)家”。他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，85歲還親自為中學(xué)教師上課；他一生銳意進(jìn)取，著作等身，但很少有人知道他還是一個(gè)造詣很深的詩(shī)人；作為一個(gè)知名數(shù)學(xué)家，他卻坦言“語(yǔ)文是成才的第一要素”。這是為何？
作為教育家，他辛勤耕耘70余載，培養(yǎng)了包括谷超豪、胡和生等在內(nèi)的一大批院士和國(guó)際級(jí)數(shù)學(xué)大師，建立了“以蘇步青為首的中國(guó)微分幾何學(xué)派”，被稱為“蘇步青效應(yīng)”。
蘇步青常說(shuō)：“我從小打好了語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大方便。”他深刻體會(huì)到“語(yǔ)文是成才的第一要素”，所以，他在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表“就職宣言”時(shí)曾說(shuō)：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是第一堂先考語(yǔ)文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的?！?/p>
孩子數(shù)學(xué)不好補(bǔ)語(yǔ)文？這不是笑話是真話！
建議多閱讀各類課外書籍，學(xué)好語(yǔ)文，提高閱讀速度和文字理解能力
—— XX學(xué)生數(shù)學(xué)試卷反饋
沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)眼花，小編也沒(méi)有出錯(cuò)，這是小編一位朋友的兒子數(shù)學(xué)考試后，老師在試卷上給出的評(píng)語(yǔ)。
我們經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)不好的孩子開玩笑，“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的吧”，或是“你的數(shù)學(xué)是語(yǔ)文老師教的吧”。數(shù)學(xué)成績(jī)不好需不需要找體育老師，小編不知道，但是語(yǔ)文老師，你說(shuō)不定你還真要去找他好好聊聊~
很多孩子做數(shù)學(xué)題慢，或是錯(cuò)誤多，家長(zhǎng)就以為是孩子的數(shù)學(xué)能力存在問(wèn)題，然后就一味地讓孩子不斷做題、做題、做題，但效果往往都不會(huì)太好。這時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮，是不是孩子的其他方面出了問(wèn)題，影響了孩子數(shù)學(xué)成績(jī)，比如說(shuō)——語(yǔ)文！
有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，孩子總是做錯(cuò)題或者做題慢，如果經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練仍然沒(méi)有提高，其實(shí)很可能根本不是數(shù)學(xué)計(jì)算的問(wèn)題，而是壓根題都沒(méi)讀懂，或者需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能明白題目在問(wèn)什么。
特別是在接觸應(yīng)用題之后，孩子閱讀能力的差異會(huì)更加明顯地反映在做題速度和最終的成績(jī)上。語(yǔ)文好，閱讀能力強(qiáng)的孩子，能夠很快地理清題目中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題；而閱讀能力差的孩子往往就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。
比如，這樣一道題：
一隊(duì)中學(xué)生到某地進(jìn)行軍事訓(xùn)練，他們以每小時(shí)5千米的速度前進(jìn)，走了6小時(shí)后，學(xué)校派秦老師騎自行車以每小時(shí)15千米的速度追趕學(xué)生隊(duì)伍，傳達(dá)學(xué)校通知。秦老師幾小時(shí)可追上隊(duì)伍？追上時(shí)隊(duì)伍已經(jīng)行了多少路？
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這是一道小學(xué)數(shù)學(xué)里非常簡(jiǎn)單的追及問(wèn)題。這類應(yīng)用題，需要孩子能夠迅速讀題，搞清楚事實(shí)，迅速判斷出這是一道追究問(wèn)題。畫圖、列式、計(jì)算，得出答案。如果孩子讀出題之后，不能迅速地判斷出這是一個(gè)什么問(wèn)題，很可能就會(huì)影響到解題的速度和成功率。
這種閱讀能力差異，在題量相對(duì)比較小或者關(guān)系比較復(fù)雜的時(shí)候，也許還體現(xiàn)不出來(lái)；但是當(dāng)題量增大或者難度增加的時(shí)候，這種差異就會(huì)被放大，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)被拉開。
越到高年級(jí)，其實(shí)純粹的計(jì)算所占的比例已經(jīng)相對(duì)比較少了，語(yǔ)文的重要性也就更加凸顯。很多孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)往往在小學(xué)六年級(jí)前后“掉鏈子”。拋開一些數(shù)學(xué)能力的差距之外，語(yǔ)文能力儲(chǔ)備不足，也是一個(gè)重要的原因。
強(qiáng)大的閱讀能力，還能夠使孩子舉一反三。依舊拿應(yīng)用題來(lái)舉例，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，同一類型的題目，經(jīng)過(guò)講解，孩子這道題做對(duì)了，但題目一換或是某個(gè)中間環(huán)節(jié)設(shè)置的稍微復(fù)雜一點(diǎn)，孩子就懵了，完全找不到解題的招式。
這說(shuō)明什么？說(shuō)明孩子根本沒(méi)有真正理解題目的本質(zhì)！因此也就無(wú)法將舊知識(shí)與新情境做連接，無(wú)法完成知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。相反，如果閱讀理解能力能夠跟上，孩子做一道題能夠舉一反三，一通百通，不僅能夠大幅度減輕孩子的負(fù)擔(dān)，還能夠事半功倍。
