在上學這件事上，我們經(jīng)常為孩子上哪所學校、學習成績排名煩惱，

卻很少想過，孩子在家上學的可能性。

自然，大多數(shù)人沒有條件讓孩子在家上學，

且不說父母的教育程度要求很高，

單單經(jīng)濟條件一項，就無情地涮掉了許多家庭。

盡管如此，這本關(guān)于在家上學的書，仍然想推薦給大家。

不是號召大家都在家上學，而是從另一個角度，來看看學習的多種可能性。

這本書名叫《我家就是國際學?！?，作者是臺灣人陳怡光，以及他的波蘭籍太太魏多麗。

陳怡光，在臺灣，被自學圈人稱為“自學教父”。

陳爸從小便對按部就班上學“過敏”，幼兒園上了三所，中學從臺灣讀到英國，大學又從英國讀到臺灣。

陳爸從自身學習經(jīng)驗出發(fā)，在與妻子考察了臺灣教材、學校之后，共同決定讓三個孩子在家上學。

陳爸制定戰(zhàn)略，陳媽負責落實。

陳媽魏多麗從小品學優(yōu)秀，是波蘭華沙大學研究臺灣鄉(xiāng)土文學的漢學碩士。

她喜歡教書，中學時做過英語家教，大學教過英語補習班，住在英國時還任教過蒙特梭利幼兒園。

這樣的學識經(jīng)歷，讓魏多麗擔任起自家孩子的家庭教師，顯得游刃有余。

比如，陳媽在家給女兒上蒙特梭利，除了買教具，還自制教具、教材。

等女兒到了上小學的年紀，因為女兒學識早已超過一年級知識范圍，而且學校教材也不符合他們的教育理念，

又索性繼續(xù)在家自學。

很多人認為，在家上學有個大問題， 就是孩子的人際交往。

這一點，陳爸陳媽是這樣做的。

他們積極聯(lián)絡(luò)自學圈內(nèi)人，組成自學團體。

自學團體規(guī)定，每月一次親子共游，一次家長交流分享。

另外，孩子上各種才藝班，因此有了才藝班同學。

在學習方式上，陳媽還提到孩子們經(jīng)常使用的一種學習方式。

這種學習方式能有效提升孩子獨立研究和資料呈現(xiàn)能力的方法。

這種學習方式，陳媽稱為主題報告，其實也類似今天廣泛流行的項目式學習。

陳媽首先會和孩子討論報告的主題和吃呈現(xiàn)方式，包括海報、照片集等。

比如做一個旅游報告，因為有許多照片，地圖，車票，景點簡介等，

就可以用照片集的方式來呈現(xiàn)。

陳爸陳媽有三個孩子，書中主要講到大女兒和二兒子在學上學情況。

雖然同是親生，但兩個孩子的學習方式完全不一樣。

陳媽因此根據(jù)兩個孩子不同的學習方式，選擇不一樣的學習方式。

比如女兒明秀專注力較強，做的主題報告規(guī)模就很大。

而且還會征得老師同意，到登記學籍的班上分享她的研究報告。

一方面孩子有成就感，另一方面訓練了她的表達能力。

兒子明哲的專注力較短，所以他的主題報告就會比較精簡。

除了向書本學習，陳媽也重視在旅行中學習。

每次旅游回來，孩子們都要做旅游報告。

陳媽認為，只有重新整理過一遍，他們的印象才會深刻。

陳爸陳媽注重孩子從興趣中培養(yǎng)能力，依價值觀選擇職業(yè)。

女兒明秀曾經(jīng)是模特冠軍，但考慮到當模特與她愛好的滑雪訓練有沖突，

而且模特的飲食習慣不是很健康，明秀最后決定放棄模特事業(yè)，選擇繼續(xù)滑雪。

女兒明秀本應是上大學的年紀，現(xiàn)在已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營著一家滑雪場。

在自序中， 陳爸寫道：“其實不管家長用什么方式教，孩子學什么科目，

只要認清教育的目的是培養(yǎng)孩子對學習的興趣和能力，而不是為了準備考試，

不論是自學或上學，都可以教出多文明的國際化小孩。”

我非常認同陳爸的教育理念。

學習不是為了考贏別人， 而是認識自己、認識世界的一個重要途徑。

可惜的是，我們的學校在這一點上，做得并不太好。

我們的學生為了應付考試習得的硬知識，一個月后就可能還給老師。

我們不是在為學習而學習，而是為了考試而學習。

慶幸的是，路是人走出來的。

有人辟出一條小徑，讓未來更多了一點可能性。

有心的陳爸陳媽還把孩子們自學資源羅列出來，需要的人可以參考。