這本書我讀了，有點像媽媽寫給女兒暖暖的細(xì)雨，滋潤心田，讓我頗為受教。

一、重拾基本功

欲善其事，必先利其器，三字一話，已經(jīng)塵封在了記憶里，只有在比賽的時候，才會想起來，再拿出來練一練。從實際情況來看，有些或許并非必須，但是它們卻增添了教師的魅力，豐富了課堂的內(nèi)涵。我們被現(xiàn)代化過度的包裝了，好像真的不需要，一本書，一支筆，一個人。 但是回過頭來看看，也許返璞歸真才是王道吧。

二、語文素養(yǎng)

何為語文素養(yǎng)？老實說這個詞經(jīng)常會在評課的時候聽到，這個老師語文素養(yǎng)極好，竇老師很詳細(xì)地闡釋了什么叫語文素養(yǎng)。

語言素養(yǎng)，比如朗讀是否深情并茂，講解是否清楚的表情達(dá)意，課堂上能反映你的語言素養(yǎng)。

文學(xué)素養(yǎng)，你讀過幾本書，可以說沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過，就無法形成你的文學(xué)素養(yǎng)。我們要在閱讀中形成你的文學(xué)素養(yǎng)。

作為一名語文老師，良好的閱讀習(xí)慣和閱讀水平可以反映在他對文本解讀，課堂應(yīng)變等諸多方向。語文老師的視野，不能僅僅停留在教材上，而要通過廣泛的文學(xué)，歷史，哲學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)等學(xué)科的豐富閱讀，在打開自己閱讀視野的同時，也打開學(xué)生的眼界。比如教授《從百草園到三味書屋》，教者就應(yīng)該去讀一讀魯迅的各個作品。

三、寫作

寫作，現(xiàn)在只強調(diào)學(xué)生寫，都忘記了，老師其實也是要通過寫作來提高自己。特別是教學(xué)日志，葉瀾老師說過，一個老師上十年課，不一定能成熟起來，但寫一年的教學(xué)日志卻肯定能夠成長起來。

教學(xué)日志是一種對教師自己的思想變化和行為變化的記錄，教學(xué)日志，有利于分析、認(rèn)識、改變和超越自我。當(dāng)我們閱讀自己心靈的文字花瓣時，清點自己記錄的精神財富時，我們就會把困惑變成了收獲。

在這本書中，最讓我欽佩的是竇老師的備課。她在每一次閱讀文本以前不查任何資料，靜下心來努力的深入文本的字、詞、句當(dāng)中，甚至是標(biāo)點當(dāng)中，去理解，去發(fā)現(xiàn)。

竇老師說好課是看不出教師教的痕跡。這是老師認(rèn)真?zhèn)湔n的結(jié)果。