在學(xué)校上學(xué)，有事向老師請(qǐng)假，需要寫個(gè)請(qǐng)假條，在單位上班，因故無(wú)法工作，寫個(gè)請(qǐng)假條向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，可在生活快節(jié)奏的今天，請(qǐng)假條也離我們的生活漸行漸遠(yuǎn)，一個(gè)電話，一條信息就把它替代。

學(xué)校的請(qǐng)假條可不能沒有，因?yàn)楝F(xiàn)在一切都要留痕，萬(wàn)一學(xué)生在校外出個(gè)什么問題，請(qǐng)假條就成了“保命”的一根稻草。為了整齊劃一好管理，學(xué)校也幫我們印了一些請(qǐng)假條，老師的和學(xué)生的，請(qǐng)假時(shí)只需要填個(gè)空即可，真是方便極了。

格式是這樣的：

請(qǐng)假條（居中）

姓名：__________班級(jí)_______ 請(qǐng)假理由：______________

時(shí)間：___月___日___時(shí)到____月____日_____時(shí)

家長(zhǎng)簽名：_________

班主任簽名：___________

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽名：____________

剛開始覺得這個(gè)請(qǐng)假條并無(wú)不妥之處，請(qǐng)假條嘛，請(qǐng)假的憑據(jù)而已。

可近幾天因?yàn)槲疫@里沒有了格式化的請(qǐng)假條，學(xué)生請(qǐng)假要自己寫，看著同學(xué)們“復(fù)印”出的請(qǐng)假條，感覺這類請(qǐng)假條不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

請(qǐng)假條的標(biāo)準(zhǔn)格式在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)講過，前一段時(shí)間說(shuō)通知的寫法時(shí)又提了提，可我讓學(xué)生按請(qǐng)假條的標(biāo)準(zhǔn)格式寫時(shí)，他們竟然說(shuō)不會(huì)！

學(xué)生每天看到的是定制的格式化的請(qǐng)假條，這種模式已在他們的頭腦中生根發(fā)芽，難怪不會(huì)寫請(qǐng)假條。

我不由得想到了我們的教育，為什么部分學(xué)生的壞習(xí)慣不能改掉呢？因?yàn)橛兴躺沫h(huán)境，無(wú)論多么好的說(shuō)教，都抵不過事實(shí)的浸染，這就是所說(shuō)的人教不如境教。

生活中我們過多地強(qiáng)調(diào)人教，教師和家長(zhǎng)要以身作則，可是環(huán)境對(duì)人的影響卻被大大忽略，正如雜亂的環(huán)境中培養(yǎng)不出條理清晰的人，因此，我們要重視人的成長(zhǎng)環(huán)境，重視潛移默化的影響。

請(qǐng)假條之思，思成長(zhǎng)之旅，思境育之重。