親子共讀，是兒童早期閱讀的基本方式，也是父母與孩子交流的有效途徑。我想說的是，親子共讀的精髓是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

首先，我想和大家聊一聊親子共讀的重要性。作為家長，我想每個(gè)父母都有一個(gè)愿望就是希望自己孩子能夠比別人的孩子優(yōu)秀、聰明，但在中國現(xiàn)行教育體制下，人們眼中的優(yōu)秀、聰明往往演變成各種考試后的高分，而高分的取得很大部分源于孩子們的理解力、分析力，也就是閱讀的能力。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課， 不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。早期閱讀不僅可以促進(jìn)兒童想象力、創(chuàng)造力、觀察力、思維力等智力品質(zhì)的發(fā)展，還可促進(jìn)兒童情緒情感、意志、個(gè)性及社會(huì)性等非智力品質(zhì)的發(fā)展。因此，陪伴孩子閱讀，培養(yǎng)她良好的閱讀習(xí)慣，孩子會(huì)在成績上更勝一籌，成為人們眼中的優(yōu)秀者。

孩子是上天的恩賜，每一個(gè)孩子都作為一個(gè)獨(dú)特的生命來到父母身邊，所謂母子母女父子父女一場，就是我陪你慢慢長大，你陪我慢慢變老。陪伴是最長情的告白，陪伴也是最好的教育。但現(xiàn)在很多的家長忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間有限，我們沒有辦法增加陪伴的時(shí)間，但我們可以提高陪伴的質(zhì)量，親子共讀就是一個(gè)很好的選擇。當(dāng)你摟著孩子或孩子依偎在你身邊聽你講故事時(shí)，孩子聽到的不僅僅是父母或深沉或柔美的聲音，更是來自父母內(nèi)心深處的愛。這樣孩子就會(huì)與父母形成深層的依戀關(guān)系。心理學(xué)家蔣子勛認(rèn)為，與父母形成深層依戀的孩子會(huì)更加自信、自尊、活潑開朗、善良、寬容、懂得愛別人、不會(huì)讓父母太傷心……因此，親子共讀會(huì)讓孩子成為一個(gè)人格健全的人。

世界上有很多種愛，所有的愛都是以聚合為最終目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母的愛。從長遠(yuǎn)來看，通過親子共讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子成為終身閱讀者。從閱讀中孩子會(huì)提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，會(huì)滋潤心靈，豐富自己的精神世界，會(huì)更加理性的看待現(xiàn)實(shí)問題……閱讀會(huì)讓孩子成為一個(gè)幸福的人。

所以，家長朋友們，讓我們一起陪伴孩子閱讀吧。

其次，怎么進(jìn)行親子共讀呢？

我想從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1. 營造良好的閱讀氛圍。

良好的閱讀氛圍不僅僅指的是為孩子營造一個(gè)安靜、舒服的閱讀環(huán)境，更是父母經(jīng)常閱讀的以身作則。期中家長會(huì)，我讓我們班第一名的同學(xué)家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，她是這樣說的：“在女兒幾個(gè)月大的時(shí)候，我開始每天為她讀書。除非到外地出差，其他時(shí)間都是幾年如一日地朗讀，從不間斷。直到她上小學(xué)認(rèn)字后才開始自己讀。我們兩個(gè)對(duì)讀書的要求都格外嚴(yán)格，我一直堅(jiān)持聲情并茂地拿著書朗讀，從不講故事，她更是要求我語調(diào)不能有半點(diǎn)平淡，否則要求重新讀。讀著，聽著，她已經(jīng)對(duì)書里的世界著了迷，迫不及待地捧起了書。于是，家里的書越來越多，我特意準(zhǔn)備了開放式的矮小的書架，臥室里，客廳里，她步所及的地方，都是她的書。 而她目所及的地方，她也會(huì)經(jīng)?？吹剿膵寢屨谧x書。女兒說在她小升初參加現(xiàn)在學(xué)校面試的時(shí)候，面試?yán)蠋焼査诩依镒畛绨菡l，她說崇拜媽媽，因?yàn)閶寢屩苣┰诩业臅r(shí)候，經(jīng)常喝茶讀書，她也因此愛上了讀書。 我總是認(rèn)為，愛上讀書的孩子，就算她的分?jǐn)?shù)差，她的人生，也不會(huì)差?！蔽矣浀糜幸淮?，miya在家玩的很高興，到看書的時(shí)間了還沒有玩夠，這時(shí)候我就不再理她，拿起一本書看起來，沒過一分鐘，她就跑了過來，問我媽媽你看什么呢？我就讀給她聽，可她那聽得懂，我還沒讀完一頁，她就把繪本拿了出來，說媽媽我聽不懂，你給我讀這個(gè)吧。我們經(jīng)常說，孩子是父母的影子，不愛閱讀的父母孩子很少會(huì)愛是閱讀。

2. 選取合適的繪本

我對(duì)繪本的選擇基本基于兩種價(jià)值取向：教育取向和興趣取向。

所謂的教育取向是針對(duì)孩子近期暴露出來的問題，比如不喜歡刷牙、愛發(fā)脾等等，選擇繪本進(jìn)行非說教式的教育。Miya在學(xué)?？粗且粋€(gè)乖巧的孩子，其實(shí)她在家特別愛發(fā)脾氣，（經(jīng)過我的思考，我發(fā)現(xiàn)這都是我對(duì)她的影響，現(xiàn)在我們母女都在改變）。于是我就買來了《菲菲生氣了》這個(gè)繪本，本以為她會(huì)抵觸，沒想到她特別喜歡。她會(huì)讓我給她反復(fù)地講，驚喜出現(xiàn)在三個(gè)月后。一次我?guī)еワ埖瓿燥?，特別高興地坐到了寶寶椅上。由于桌子下面有根橫木，椅子沒有辦法靠近桌子，她夾起菜來就很不方便。我試了兩次都沒有成功，她沒有像原來一樣大喊大叫，而是神情嚴(yán)肅地看著我說：“媽媽，我心里有一團(tuán)火”，這是《菲菲生氣了》繪本里的一句話。我欣喜萬分，沒想到她懂得了怎樣表達(dá)怎么的情緒。所謂興趣取向就是根據(jù)她的喜好進(jìn)行選擇。近期，她對(duì)屁股、便便、屁這樣的詞很著迷，我就給她買了《呀！屁股》的繪本，每天晚上都要讓我講，我講著講著她就會(huì)笑起來。

3. 讀繪本時(shí)不帶任何功利心。

親自共讀是為了讓孩子喜歡上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。不要帶著功利心，比如讓孩子語言表達(dá)好，希望他能早識(shí)字……雖說我選擇的有些繪本是為了讓她改掉某種壞習(xí)慣，但我在跟孩子讀的時(shí)候會(huì)完全忘記這個(gè)目的，只是繪聲繪色的講繪本，不會(huì)邊講邊問孩子“他做的對(duì)不對(duì)??？”“你知道以后要怎么做了嗎？”“你都記住了什么？”等等。不進(jìn)行說教是我的原則我堅(jiān)信，你不說繪本會(huì)替你說，文字、圖畫和聲音會(huì)替你說話。如果有的家長希望讓孩子在閱讀中識(shí)字，可以反復(fù)閱讀，在孩子對(duì)書熟悉的前提下，將書名或常見字有意識(shí)地指給孩子看，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。有時(shí)，懷著無功利之心做事，會(huì)收獲更多?，F(xiàn)在，Miya會(huì)時(shí)不時(shí)地說出幾句讓我們很吃驚的話，比如“這個(gè)廣大的世界”“我在心里流眼淚”等等，這都是繪本中的語言。

4. 多種形式結(jié)合，提升閱讀興趣。

給孩子讀繪本的時(shí)候，最好能夠抑揚(yáng)頓挫，語氣語調(diào)有所變化，有的時(shí)候還可以加上動(dòng)作和表情，這樣孩子才愛聽。此外，還可以讓孩子講。我有時(shí)候回家累了，連話都不想說，我就會(huì)問Miya“今天媽媽很累，你能給媽媽講個(gè)故事嗎？”她會(huì)很高興地拿出一本我給她講過N遍的繪本，一頁一頁地給我講，內(nèi)容一點(diǎn)都不錯(cuò)，甚至連語氣語調(diào)都跟我講的一樣。我會(huì)微笑著聽她把故事講完，然后再夸贊一番：你講的故事不僅完整還生動(dòng)、好聽，媽媽聽完后立馬就不累了。這樣我下次再講的時(shí)候，她會(huì)聽得更認(rèn)真。還有要滿足孩子反復(fù)閱讀的要求，孩子希望一讀再讀的繪本，一定是他看到了他感興趣或特別打動(dòng)他的內(nèi)容，父母要有耐心地給孩子講一遍再講一遍，讓孩子充分感受到閱讀的快樂和來自父母的溫暖愛意。

5. 讀文字，還要看圖。

兒童幻想作家彭懿認(rèn)為：一本圖畫書至少會(huì)包括三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫講述的故事，第三個(gè)是文字與圖畫相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。如果只看圖畫，那只是喚醒了故事的一半生命。同樣，只看文字不看圖畫，也只是喚醒了圖畫書的一半生命。在給孩子讀繪本的時(shí)候要注意引導(dǎo)孩子看圖，好的繪本在構(gòu)圖、色彩、板式等方面都是精心設(shè)計(jì)的，這些都是整本書不可或缺的語言。今年暑假有幸聽到了清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅老師的一節(jié)課，講的是繪本《大腳丫跳芭蕾》課堂上她不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)情節(jié)還引導(dǎo)孩子們關(guān)注人物心情和圖畫的關(guān)系，色調(diào)的變化等等。我們可能不專業(yè)，但我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去關(guān)注圖畫顏色等等，孩子可能比我們發(fā)現(xiàn)的要多。

6. 固定時(shí)間，持之以恒。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，學(xué)齡兒童處于秩序發(fā)展敏感期，這一階段兒童對(duì)秩序的敏感力常常表現(xiàn)在順序性的要求上。對(duì)兒童而言，在固定的時(shí)間做固定的事情便是一種秩序，這種秩序的建立、執(zhí)行能給兒童帶來安全感，并促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。計(jì)劃好共讀時(shí)間，堅(jiān)持不懈，能使親子共讀逐漸成為一種常態(tài)，從而養(yǎng)成孩子良好的閱讀習(xí)慣。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成在于父母的堅(jiān)持。

最后，我想用日本繪本之父松居直的話來結(jié)束我的交流：

“念書給孩子們聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了多么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小的時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說的話說完了。”

謝謝大家的聆聽！