“小而美”的學校是村小的未來

有著漂亮的教室，每一所教室根據(jù)功能的不同刷上不同顏色的涂料。教室外墻的涂料的五顏六色構成了學校的活力。學校有著學習區(qū)、創(chuàng)新區(qū)、活動區(qū)和實踐區(qū)。學習區(qū)主要是上課的教室和圖書館。教室里面的桌椅根據(jù)學習年級不同布置上不同的區(qū)域。教室的桌椅不是傳統(tǒng)的擺放，而是可以移動的桌椅，根據(jù)課堂內(nèi)容隨意組合，尤其是可以拼成圓形。不多的學生可以隨時為在老師的周圍上課。教室中不僅有課桌，還有圖書柜，投影儀，打印機等等的現(xiàn)代設備。就是一種歲在偏遠的鄉(xiāng)村，但是散發(fā)出濃濃的現(xiàn)代科技的氣息。創(chuàng)新區(qū)需要幾個功能室，有科學實驗室，有手工室，有繪畫室，有舞蹈室，有音樂室，計算機室，多媒體室，有書法室等等。雖然人數(shù)不多，但是各種功能室齊全，能夠滿足學生的各種需要。最好有一個學校的禮堂，能夠供師生舉行各種大型活動。手工室要用常用工具使用的配備和使用培訓?；顒訁^(qū)中有籃球區(qū)域、排球區(qū)域、足球場、乒乓球場、羽毛球場等等。實踐區(qū)是學校的特色，學校在實踐區(qū)開辟學校農(nóng)場，根據(jù)年級不同選種當?shù)氐囊环N農(nóng)作物。從農(nóng)作物的播種、拔草施肥、收割等等環(huán)節(jié)，完全有學生參與，聘請當?shù)氐拇迕褡鳛橹笇?。這個實踐區(qū)讓村小的功能和特色完全展示出來。通過實踐區(qū)，讓學生不要脫離農(nóng)村的基本農(nóng)活，培養(yǎng)學生的勞動能力，勞動意識，掌握運用各種工具的勞動技巧。學校根據(jù)實踐情況，把校園變成花的海洋和茂密的“小森林”。還可以專門建設一間美食制作室，教授學生學習當?shù)氐膫鹘y(tǒng)飯菜的烹飪和創(chuàng)新。因為學校人數(shù)少，很難有足夠的教師和功能室去滿足這些，但愿有朝一日這個能夠成為現(xiàn)實。

村小能夠有足夠數(shù)量的老師，不要讓實習生和支教生成為村小的主要師資力量，就是村小的福音。村小的師資力量能夠滿足學校開設各種課程的要求就行。如果能夠有一支年輕的教師隊伍，當然是最好的。村小的老師能夠靈活的運用教材，能夠結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，開發(fā)出符合當?shù)貙W生的教材。教師能夠有出去學校的機會，能夠把先進的教學理念和教學技巧帶進學校。學校有著濃厚的教研氣氛，能夠針對學校和班級的問題進行研究。在農(nóng)村偏遠的學校發(fā)生真正的教研和教育。老師本身有著自信，能夠獲得職業(yè)的尊嚴。老師能夠課堂上領著孩子遨游知識海洋，課下能夠和孩子一起探究實踐問題。尤其是村小的老師可以研發(fā)玩耍的技巧。通過收集傳統(tǒng)的玩法和鼓勵學生開發(fā)新的玩法，帶著孩子一起玩。在村小的老師和學生有著發(fā)自內(nèi)心的高興和幸福。老師能夠主動地鉆研教材，鉆研學生。老師的目的不是為了把孩子的成績教的最高，而是讓每一個孩子能夠獲得最好的發(fā)展。

村小的孩子能夠接受公平的教育。村小的孩子，根據(jù)學生的學習情況和家庭背景，盡可能的尋找孩子的興趣點和愛好，至少讓每一個孩子離開學校能夠擁有個奮斗的目標或者理想。村小的教育，讓學生能夠?qū)W會思考，能夠?qū)W會提出問題，分析問題和解決問題，而不是成為知識的容器。通過構建的各門課程，開發(fā)出村小孩子的各種潛能。村小的孩子能夠養(yǎng)成閱讀的習慣，能夠有藏書的習慣，也許是這些孩子的一些財富吧。讓村小的孩子掌握基本的知識、基本的勞動技能、基本的學習方法，讓這些孩子能夠自信、從容、有尊嚴的在學校學習。

這只是一個想象，但愿不會太久就會實現(xiàn)。