這篇文章是2019年8月3日的演講群內(nèi)的分享：文章內(nèi)容太長(zhǎng)的話，大家可以看我的導(dǎo)圖，精華都在導(dǎo)圖里。

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why，我們?yōu)槭裁葱枰婀芙蹋?/h4>

這本書就告訴我們作為一個(gè)父母應(yīng)該怎樣去做。其實(shí)這就好比作為一個(gè)外科的醫(yī)生，我們非常誠懇地拿著手術(shù)刀告訴病人說，我非常愿意幫助你，我想把你的病治好，來吧，我用我的愛心來治療你，但是這是我第一次上手術(shù)臺(tái)，這樣肯定會(huì)把病人嚇得跑掉的。
作為一個(gè)父母，其實(shí)這個(gè)職業(yè)的話大多數(shù)人是沒有經(jīng)過培訓(xùn)的，但是我覺得恰恰是因?yàn)楦改笡]有經(jīng)過培訓(xùn)才有了。教育子女過程中和子女相處過程中的很多無奈何，甚至說是憤怒，因?yàn)槲覀儾荒芎芎玫娜タ刂谱约旱那榫w。其實(shí)在我們經(jīng)常跟子女的相處的過程中，我們用的教育的方式，可能大多數(shù)家長(zhǎng)拼項(xiàng)羽兩種方式，一個(gè)是懲罰，第二個(gè)就是驕縱。但是這兩種方式我們都知道它的效果，懲罰的話，它是近期有效果，能夠馬上制止孩子做一些錯(cuò)誤的行為，但是長(zhǎng)期來說，孩子的內(nèi)心會(huì)形成很多錯(cuò)誤的方向，長(zhǎng)期會(huì)導(dǎo)致孩子具有憤恨報(bào)復(fù)反叛和退縮的其中的一種反應(yīng)，孩子甚至?xí)闷渲械囊环N反應(yīng)來應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)。
嬌縱的話，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)為驕縱可能是一種比較和善的解決方式，對(duì)孩子的各種行為沒有作出限制，有自由，但是沒有規(guī)矩，無限制的選擇，孩子要什么你就給什么，你想怎么做你就怎么做，這樣挺好的，我們自己之間。讓你小苗自由地生長(zhǎng)。但是我們知道這種情況就會(huì)培養(yǎng)出各種各樣的熊孩子，造成各種各樣的社會(huì)困擾，對(duì)家庭造成很大的傷害。到底有沒有一種既能夠有規(guī)矩，也有自由，能夠限制孩子的在正常的好的方向上去發(fā)展的這種教育行為，在尊重自己的前提下，也能可你自己也可以有很好的選擇，所以說作者就寫了這本書，這本書是1981年出版的，已經(jīng)經(jīng)過了很多次的再版。
所以說正面管教正是我們所需要的這樣一本書。

正面管教的兩個(gè)核心詞，就是和善和堅(jiān)定，他能夠適合我們所需要的那種既有規(guī)矩又有自由的這種管教的方法。孩子能夠在和善靜靜的氣氛里能夠培養(yǎng)出自律責(zé)任感，責(zé)任感和做和自己解決問題的能力。這樣在將來的社會(huì)生活中，他們才能夠更多的和社會(huì)互動(dòng)，形成自己的良好的品格，也能夠管理自己，也能夠管理自己，提煉自己一種生活和學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槲覀兌贾涝谏鐣?huì)的環(huán)境中，我們是有底線和上線的。
底線就是我們的道德，上限就是我們的法律就在這兩條杠之間，我們自由的生活，我們才能自由的生活。下面我就來具體說一說正面管教的作用。它能夠既不羞辱孩子，也不讓家長(zhǎng)感到難堪。怎么說？因?yàn)槲覀兊膽土P其實(shí)有很多時(shí)候是在羞辱我們的孩子，懲罰的過于嚴(yán)厲的情況下，孩子能夠感受到你的那種冰冷冷的感覺。其實(shí)我這里提出一個(gè)小插曲，其實(shí)我們?cè)趹土P的過程中你要發(fā)火了，

tips：

這時(shí)候你應(yīng)該按下一個(gè)暫停鍵，或者說你偷偷的自己錄一個(gè)錄音，你會(huì)第二天等你的熄火了，就是你心情平靜下來之后，你反復(fù)的聽一下自己的錄音，你會(huì)感覺到你怎么對(duì)孩子那么冰冷，這種時(shí)候你會(huì)對(duì)自己的作為痛心疾首的。

這名管教能夠在堅(jiān)定的環(huán)境中，可以幫助家長(zhǎng)維護(hù)自己的權(quán)威，同時(shí)向孩子表明尊重事實(shí)的態(tài)度。其實(shí)有時(shí)候孩子他分不清事實(shí)，還是其實(shí)感受的這種時(shí)候，孩子會(huì)容易產(chǎn)生混亂，因?yàn)樗X得你是在針對(duì)它，但是你其實(shí)針對(duì)的是比如孩子做錯(cuò)，那題你讓他改了很多次，她總是沒有改好的情況下，你這時(shí)候態(tài)度不好的話，他馬上就會(huì)認(rèn)為是因?yàn)槟銓?duì)她不好，所以說你才這樣的去總是在糾正他的做錯(cuò)誤這個(gè)行為，但這時(shí)候你就可以跟他說，孩子這時(shí)候你要知道你這個(gè)題是做錯(cuò)了，你做錯(cuò)題的情況下，不管你怎么鬧，你這個(gè)題還是錯(cuò)了，所以說讓我們都平心靜氣下來，把這個(gè)題好好的做好。

所以說這時(shí)候你就會(huì)把孩子從你的態(tài)度不產(chǎn)生一些問題的話，你就容易把孩子堅(jiān)定的從態(tài)度的方面轉(zhuǎn)換到事實(shí)的方面上來，這怎么樣才能做到和善和堅(jiān)定表達(dá)對(duì)孩子的理解，表達(dá)對(duì)孩子同情，而不是寬恕，告訴孩子自己的感受，讓孩子重視解決問題，也就是說重視事實(shí)中的錯(cuò)誤，而不是家長(zhǎng)的情緒。家長(zhǎng)首先要做到的是自己不要有那么多的情緒，因?yàn)槲覀冎灰|發(fā)了情緒開關(guān)的時(shí)候，這時(shí)候都是我們的動(dòng)物大腦，也就是爬蟲腦在做在起作用。
不是逃就是打這兩種方式，所以說我們一定要首先控制好自己的情緒。簡(jiǎn)單來說就是理解寬恕感受解決問題。怎么樣對(duì)孩子表示理解，其實(shí)我也我感覺到孩子的任何行為你都可以去理解。比如說孩子，我的孩子在課堂上他很容易怎么樣，他很容易做一些小動(dòng)作，他喜歡把紙巾紙弄濕了之后，然后團(tuán)成小紙球，這種就很容易弄的自己身上很臟，周圍很臟這種行為。我們也可以表示理解，因?yàn)槭裁?？因?yàn)楹⒆釉谶^程中他會(huì)覺得自己在做手工，因?yàn)槲业暮⒆臃浅Ｏ矚g做手工，他在做紙球的過程中，他腦子中想象的各種各樣的形狀，各種各樣的成型的產(chǎn)品，他做的過程中，這是他提供他自己創(chuàng)造力的一個(gè)輸出的方法。
這個(gè)過程我深入的跟孩子聊天，然后老師就會(huì)批評(píng)，因?yàn)樯险n的時(shí)候，不集中精力聽講，這時(shí)候老師就會(huì)批評(píng)他，你這時(shí)候應(yīng)該表示的是同情。因?yàn)樵趺礃?？因?yàn)楹⒆舆@種過程中的話，他自己其實(shí)是難以控制的，因?yàn)樗约翰恢雷鲞@個(gè)事情，他知道這個(gè)事情做得不好，但是這種行為他已經(jīng)形成一種的心，可以說是壞習(xí)慣。他形成壞習(xí)慣之后，老師上課的時(shí)候，他就很容易做成這種習(xí)慣。其實(shí)你也可以提起自己的一個(gè)小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候的一個(gè)壞習(xí)慣，跟他共情。
最重要的一步是告訴孩子自己的感受。你可以告訴孩子上學(xué)的目的，上課的目的，然后你可以告訴自己的感受，因?yàn)槟憧梢赃@樣說，爸爸覺得你上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講是不行的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就分為

四個(gè)階段：

第一個(gè)階段是預(yù)習(xí)，

第二個(gè)階段是上課的認(rèn)真聽講，

第三個(gè)階段是復(fù)習(xí)，也就是課后做作業(yè)。

最后復(fù)習(xí)完了之后，老師給你的反饋就是糾正你的錯(cuò)誤打的對(duì)勾錯(cuò)查之后的講解，這時(shí)候?qū)W習(xí)就形成了一個(gè)圓圈的閉環(huán)，你看是不是這樣？你在中間的任何一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了錯(cuò)誤之后，你的學(xué)習(xí)成績(jī)都沒有辦法進(jìn)行螺旋式的上升了。
你看這個(gè)是不是這個(gè)道理呢？如果你覺得這個(gè)道理非常好的話，下次你能不能再想玩紙球的時(shí)候，想一想，整個(gè)的一個(gè)過程，寬恕就會(huì)讓孩子覺得自己沒有錯(cuò)，但是共情同情會(huì)讓孩子知道自己錯(cuò)了，也知道了怎樣去正確的進(jìn)行學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，表現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)他的理解，知道這個(gè)世界上他并不孤單！這樣孩子的心里就會(huì)充滿了正能量，他就不會(huì)對(duì)這些這個(gè)事情的任何一個(gè)關(guān)鍵的人物，比如老師或者家長(zhǎng)進(jìn)行了憤恨憤恨的話，他也不會(huì)進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)了。

其實(shí)我們家長(zhǎng)有一個(gè)錯(cuò)誤的行為，他們認(rèn)為就是說有不良行為的孩子一定是壞孩子。但是德雷克斯曾經(jīng)說過，行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱鋵?shí)就只是喪失了信心的孩子，他們失去信心的時(shí)候，他們的行為就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者說出現(xiàn)了偏離，甚至是變形。

他們會(huì)尋求過度關(guān)注尋求權(quán)利，這樣是因?yàn)樗麄兒ε率w屬感和價(jià)值感，他們報(bào)復(fù)是因?yàn)橄Ｍㄟ^破壞性的行為，補(bǔ)償自己受到的傷害，引起別人的一些關(guān)注，然后自暴自棄，就是因?yàn)樗麄冋嬲氖チ诵判?，?duì)這個(gè)事情完全提不起興趣了。

錯(cuò)誤背后的四個(gè)原因

我們家長(zhǎng)知道了孩子錯(cuò)誤背后的四種原因，我們?cè)趺礃尤ケ鎰e孩子背后原因的目的，然后應(yīng)該怎樣去對(duì)癥下藥？這里書里舉了一個(gè)例子，其實(shí)我們生活中也應(yīng)該經(jīng)常遇到這種情況，就是不是作業(yè)背后的目的，我們家長(zhǎng)應(yīng)該能夠細(xì)微的去感受他的自己的心目中的內(nèi)心的感覺。第一就是過度關(guān)注。孩子的心理檢查出來就是黑過來看我看著我。這時(shí)候家長(zhǎng)一般會(huì)感覺到非常的惱怒著急或者煩惱。這種孩子家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子找一些有意義的事情，分散孩子注意力，比如做一些有益的，能夠還是能夠完成的活動(dòng)。

家務(wù)活動(dòng)，甚至說帶領(lǐng)孩子去爬山，但是你一定要注意，這時(shí)候你要賦予孩子賦予孩子這些活動(dòng)也重大的意義，就像笑來老師說的那樣，賦予任何你想做的事情重大的意義，這有助于你實(shí)行整個(gè)的目的。比如收拾家務(wù)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，我們?cè)鯓淤x予它的意義，這時(shí)候你就可以告訴孩子，這個(gè)活動(dòng)是我們家庭運(yùn)轉(zhuǎn)最重要的一個(gè)部分。因?yàn)槟闳绻蛔黾覄?wù)，我們的生活環(huán)境就會(huì)變得臟亂差，這時(shí)候我們就容易得病，然后爸爸媽媽也會(huì)沒有好的心情，這時(shí)候你幫爸爸媽媽做了這件事情，或者說你主動(dòng)承擔(dān)起了家庭的家務(wù)活，你就為這個(gè)家庭做出了重大的貢獻(xiàn)，這就是為家活賦予一個(gè)重大的意義。

然后尋求權(quán)力的孩子，他的內(nèi)心臺(tái)詞就是說你沒有辦法命令我，你憑什么命令著我呢？家長(zhǎng)這時(shí)候的感覺就會(huì)覺得受到了威脅和挑戰(zhàn)，感覺這時(shí)候要處理憤怒了要被激怒的這種感覺，我們要仔細(xì)的體會(huì)惱怒和被驚動(dòng)的這種感覺，這種是一種要處理憤怒有動(dòng)手的感覺的。這種時(shí)候我們家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，或者說是有了過激的言語之后，孩子情緒也會(huì)激動(dòng)，加到之后不要怎么樣？和孩子吵，我們都冷靜下來梳理，提供了一個(gè)工具，就是說暫停按鈕，你覺得自己可以處理憤怒的情況下，你可以怎么樣？
可以悄悄的。在自己心里裝一個(gè)按鈕，暫停一下，跑到別的地方去，這時(shí)候孩子可能不知道你在干什么，但是你走過去了之后，你們之間就不容易爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。第三種情況就是孩子用這種不當(dāng)?shù)男袨閬韴?bào)復(fù)你。告訴你他們的內(nèi)心來自這種，你覺得既然成績(jī)比我還重要，你們不愛我，所以我也要讓你們感到不爽。家長(zhǎng)就會(huì)感覺受到了傷害，很失望，覺得和孩子之間的相處甚至不。如果你自己去刷劇，不如你去干別的事情，這時(shí)候家長(zhǎng)要明白自己，即使是自己也不能夠強(qiáng)迫孩子去做任何一件他不喜歡做的事情。

因?yàn)檫@樣的心理機(jī)制是不利于孩子成長(zhǎng)的，是不利于一個(gè)人成長(zhǎng)的，我們要找到和孩子解決問題的這種一些方案，這時(shí)候梳理提供了一些一個(gè)很好的方案，

tips：就是召開家庭會(huì)議，讓孩子參與到他不想做的事情，甚至說你想做的事情之間的這種協(xié)商的這種過程。有了家庭會(huì)議，孩子會(huì)覺得自己的家庭其實(shí)最后一種是一種最難調(diào)教的這種方式，因?yàn)檫@種方式是因?yàn)槟慵议L(zhǎng)前期工作沒有做好，也就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。

這種這是一個(gè)長(zhǎng)期的行為，失去信心其實(shí)是因?yàn)樗拇竽X對(duì)這件事情已經(jīng)完全失去了興趣，所以覺得自己做不了這個(gè)作業(yè)，這種時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)感到非常的無助，會(huì)那些檢查詞就會(huì)覺得為什么我的孩子會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)我的學(xué)習(xí)怎么樣會(huì)多好，或甚至是有別的一些心理很臺(tái)詞中規(guī)的一種感覺就是非常的無助。
這時(shí)候家長(zhǎng)要知道你前期沒有付出努力，后期就只有苦過來嘗。我們家長(zhǎng)要經(jīng)過花長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，一小步一小步地教給孩子做作業(yè)的方法，做事情的方法，用前面的和善而堅(jiān)定的這種內(nèi)心的潛臺(tái)詞，肯定孩子任何微小的進(jìn)步，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子重拾自己的信心?？倸w對(duì)孩子來說的話，對(duì)任何問題就是要找個(gè)固定的時(shí)間陪陪孩子，形成儀式感。

比如說家庭電子靜默時(shí)間在這個(gè)時(shí)間段里，周五的晚上我們可以或者周天的晚上，我們可以找一個(gè)非常短的時(shí)間，開始的時(shí)候可能是30分鐘，這30分鐘之內(nèi)所有的電子時(shí)間靜默，不管孩子還是家里的任何手機(jī)電視全部關(guān)掉，然后這個(gè)時(shí)候就是和孩子一起玩，及時(shí)表達(dá)出我們對(duì)孩子的愛是解決所有情況的萬能良藥。

心中有愛，萬物能夠生長(zhǎng)嗎？其實(shí)我們生活中有各種各樣的問題，我們以尊重事實(shí)的方式把這個(gè)問題擺在了桌面上，大家具體的去解決，最重要的是我們要教給孩子解決問題的方法。精密管教其實(shí)關(guān)注了孩子做什么，而是而不是而非不做什么。其實(shí)我們生活中中國(guó)的傳統(tǒng)的教育方式，他經(jīng)常會(huì)把錯(cuò)誤的選項(xiàng)擺在桌面上，而忽略了正確的選項(xiàng)。其實(shí)我們要知道生活的路千萬條，我們只要關(guān)注那一條正確的方式就行了，而不要像在學(xué)校做選擇題的時(shí)候有四個(gè)，就有三個(gè)非正確的選項(xiàng)。
書中提出了解決問題的四個(gè)要素，第一是相關(guān)技術(shù)的方法和實(shí)踐要相關(guān)。第二是尊重尊重孩子，第二也最重要的是要尊重事實(shí)，你提出問題的解決方法要合理，解決問題的方法合理就是要符合現(xiàn)實(shí)。最后一個(gè)是要有幫助，讓孩子在世界里學(xué)到東西，鍛煉孩子解決問題的能力。我們的目的就是要鍛煉孩子解決問題的能力。最后就是要用鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的歸屬感和價(jià)值感。德里克斯說過，孩子需要鼓勵(lì)，正好比植物需要睡，沒有鼓勵(lì)孩子就沒有辦法生存。
我想到這種這句話的時(shí)候，其實(shí)經(jīng)常的感覺是有一種淚崩的感覺。因?yàn)槲覀兊墓膭?lì)經(jīng)常是沒有意義的，甚至說我們?nèi)鄙賹?duì)孩子的鼓勵(lì)，我們的鼓勵(lì)沒有辦法使孩子兩個(gè)眼睛冒光，沒有辦法使孩子在這種鼓勵(lì)中茁壯的成長(zhǎng)，我們的鼓勵(lì)就失去了效果。怎么樣才能夠給我們最好的孩子最好的鼓勵(lì)鼓勵(lì)，要注重時(shí)機(jī)，要因在一定的事，就是說你鼓勵(lì)孩子一定不要在發(fā)怒的時(shí)候，要在一定的時(shí)間的冷靜期后去鼓勵(lì)。沖突發(fā)生時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能夠給出鼓勵(lì)，孩子不能夠孩子也不能夠接受鼓勵(lì)，想到我前面所說的嗎？
只要你發(fā)怒，就是你的爬蟲腦在一起作用，因?yàn)檫@時(shí)候你的大腦皮層是沒有參與大腦的整個(gè)工作的。你的發(fā)送到接管了，這結(jié)果了你的整個(gè)的行為，這時(shí)候你不是打就是桃，你怎么會(huì)能夠想到鼓勵(lì)的作用，這時(shí)候我們應(yīng)該友善地退出，讓雙方冷靜下來之后，我們?cè)僬_的冷靜的去鼓勵(lì)才有意義。鼓勵(lì)的意義是能夠讓孩子樂于彌補(bǔ)自己的過失，培養(yǎng)責(zé)任感和處理失禁的能力，也和我們培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆拥恼麄€(gè)初衷相符合。

最后我給大家總結(jié)一下，今天我分享的內(nèi)容。

首先我們要知道正面管教是一種既不驕縱，也不嚴(yán)厲的方法，正面管教不會(huì)羞辱孩子，也不會(huì)讓家長(zhǎng)可能難堪。同時(shí)還能在培養(yǎng)孩子解決問題能力的同時(shí)，讓整一個(gè)家庭得到溫馨安全的環(huán)境。其次我們要知道，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，我們要明白孩子行為背后的目的，才能夠做出合適的應(yīng)對(duì)。特別是孩子的行為，有時(shí)候可能是無心的，家長(zhǎng)不應(yīng)該去懲罰他們。最后家長(zhǎng)不應(yīng)該只告訴孩子，你別做別做，要告訴孩子，解決問題的方法，遇到問題孩子是不是只是去懲罰孩子，也不是視而不見，而是要把解決問題的方法放在第一位。
有了這種環(huán)境之后，有了這種機(jī)制之后，只要孩子有了問題，孩子自己就可以叫停。提出一個(gè)家庭會(huì)議的議題，解決自己剛才發(fā)脾氣的這種方法，我們也一定要記住鼓勵(lì)使孩子成長(zhǎng)最好的方法，能夠糾正孩子各種各樣的偏差。我們也要知道，這就好比植物需要睡，家長(zhǎng)需要從一個(gè)擁抱開始去鼓勵(lì)自己的孩子。謝謝大家的聆聽，今天的分享到此結(jié)束。其實(shí)今天的分享我說一個(gè)題外話，今天的分享是我前一階段做了一個(gè)思維導(dǎo)圖。其實(shí)經(jīng)過思維導(dǎo)圖的提煉，我今天的分享就是照著思維導(dǎo)圖來一步一步給大家講的，填充了一些自己的想法和內(nèi)容。
我覺得這種方式是我們讀書讀書的一個(gè)比較有效的方式，因?yàn)楫吘固峋V的獵取和整個(gè)作者的思維的互動(dòng)是緊緊相關(guān)的。我們把整個(gè)的課程提煉成正當(dāng)一張導(dǎo)圖的時(shí)候，就不容易忘記，再加上我今天的分享，其實(shí)也對(duì)我有了很大的觸動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)做到圖很多沒有想到的環(huán)節(jié)在分享的過程中都一一的呈現(xiàn)了。自己反復(fù)回聽的時(shí)候，也會(huì)知道自己到底反復(fù)回京的時(shí)候，也會(huì)知道自己到底缺了哪個(gè)部分！這樣其實(shí)即使在大腦里一遍一遍的演練，一遍一遍的自我修正的時(shí)候，也會(huì)對(duì)自己對(duì)這個(gè)專題有更好的更深入的理解。
其實(shí)今天提到的和善而堅(jiān)定贏得合作的四個(gè)步驟，跟威哥講的非暴力溝通其實(shí)是相通的。跟孩子的交流一定要做到非暴力溝通，才能夠贏得合作，才能夠使孩子獲得解決問題的方式。