? ? ? 在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?/p>
? ? 教師要認真領(lǐng)會語文課程中口語交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經(jīng)驗。小學(xué)語文教材中編入的口語交際話題（分為以下幾類）：
? ? ? 1、介紹類:自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物、推薦一本書、身邊的藝術(shù)等等。
? ? ? 2、獨白類:講童話故事、熱愛生命的故事、動物故事，說奇思妙想，聊熱門話題等等。
? ? ? 3、交往類:道歉、勸說、感謝、轉(zhuǎn)述、安慰、導(dǎo)游等等。
? ? ? 4、表演類:演講、小小新聞發(fā)布會、演課本劇等等。
? ? ? 5、討論類:這樣做對不對、遇到問題怎么辦、對某種現(xiàn)象提出建議、討論春游、舉行小辯論賽等等。
? ? ? 如何更好地實施口語交際教學(xué)呢？我通過實踐，總結(jié)出幾點粗淺的見解。
一、創(chuàng)設(shè)情境，津津樂道
教學(xué)口語交際，首先要建立民主和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。要激發(fā)學(xué)生想說的興趣，創(chuàng)設(shè)交際情境是關(guān)鍵。教師可以通過以下策略來創(chuàng)設(shè)口語交際的情景：
1、語言描述創(chuàng)設(shè)情境。如：三上《名字里的故事》、四上《感謝和安慰》、五上《父母的愛》、五下《聊聊熱門話題》、五下《勸說》、六上《留在心中的印象》、六下《難忘的第一次》
2、事先布局創(chuàng)設(shè)情境。如：四下的《小小新聞發(fā)布會》、五上《演講：不忘國恥，振興中華》、四上《講童話故事》、五下《講人物故事》、六上《演講：祖國在我心中》
3、模擬表演創(chuàng)設(shè)情境：如：三上《請教》、四上演童話劇、五下演課本劇
4、教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。如：三上《身邊的小事》、四上《保護文物》、五上《我愛看的革命影視作品》（推薦影視作品）、六上《珍惜資源》
5、借助活動遷移情景。四下《走，我們?nèi)ゴ河巍罚ㄓ懻撝贫ɑ顒臃桨福?、五上《策劃一次活動》（主題“濃濃的鄉(xiāng)情”）、五上《辯論：開卷是否有益》、六上《辯論：講誠信與善意的謊言》、六下《辯論：科技發(fā)展利大還是弊大》
6、實物演示創(chuàng)設(shè)情境。四上《奇思妙想》、五上《我是小小推銷員》、六上《身邊的藝術(shù)》
二、方法引路，能言善辯
教師可以從語言表達的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。口語交際教學(xué)的一般流程為：課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入情景——模擬交際—— 評價激勵——拓展延伸。在指導(dǎo)的過程中，教師要循序漸進地提出表達要求，有層次性，并具教學(xué)機智，善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語交際中的不足，隨時規(guī)范口頭語言，有針對性地點撥糾正。最終，教會學(xué)生做到以下幾點：
1、言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語。
2、言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話。
3、言之有“序”，即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢。
4、言之有“節(jié)”，即話要簡潔明了，不拖泥帶水。
5、言之有“理”，即理由充分，有較強的說服力。
三、注重交際，凸顯互動
? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“口語交際是聽與說雙方互動的過程。”它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。教師要想辦法使每一個參與交際的人都有鍛煉的機會，可以采取同桌互說、指名說、小組交流、全班交流等形式，擴大口語交際的“面”和“量”。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展評價，進行自我評價和相互評價，在這個過程中，就能逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
四、拓展渠道，相機訓(xùn)練
? ? 除了教材中的口語交際課之外，還要把口語交際訓(xùn)練拓展到各科教學(xué)活動以及日常生活中。教師可以在平時課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，隨時糾正口語交際中存在的問題。在閱讀教學(xué)中，教師要處處留意、挖掘文本中的語言要點，放手讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。比如，教師在閱讀教學(xué)中，就可以給學(xué)生充分表達和交流的機會，指導(dǎo)學(xué)生說完整、具體、有序、生動的話。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。
慧于心，秀于言。思是源，言是泉。只有進行符合邏輯的思維，才能表達出準(zhǔn)確的語言活動，并學(xué)會交際。如果每一位教師都能把小學(xué)口語交際教學(xué)落到實處，那么，我們培養(yǎng)出來的下一代就不是“書呆子”了。
