既然我站著，我就多說點(diǎn)
——再說18年安徽中考語(yǔ)文試卷
鄭標(biāo)工作室周國(guó)新
這兩天，安徽2018年中考語(yǔ)文試卷引發(fā)眾多語(yǔ)文教師的關(guān)注。關(guān)注的焦點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1.默寫名句名篇的（1）題往年的8選6，直接變成了6；（2）題的一首詩(shī)或文中的四句變成了兩篇詩(shī)文各兩句，從直接默寫變成理解性默寫；
2.名著閱讀考查了《名人傳》和《西游記》，一中一外的格局沒變，但考查點(diǎn)卻發(fā)生了微妙的變化：
(1)“用苦痛換來(lái)歡樂”是他寫給埃爾多迪伯爵夫人信中的話，也是他的人生寫照。他是（）
A.羅曼·羅蘭 B.貝多芬 C.米開朗琪羅 D.托爾斯泰
這一題更側(cè)重于細(xì)節(jié)。
(2)“卻說那[甲]久坐林間，盼望行者不到，將行李搭在馬上，一只手執(zhí)著降妖寶杖，一只手牽著韁繩，出松林向南觀看?！鄙厦嫖淖种衃甲]指的是《西游記》中的____，他忠心耿耿，任勞任怨，終成正果 受封為____。
這一題則繞過唐僧、孫悟空等主要人物，關(guān)注于次要人物沙僧。
整體看，命題改變了多年來(lái)安徽中考名著題很多學(xué)生不讀原著也能準(zhǔn)確答題的現(xiàn)象，我認(rèn)為它的導(dǎo)向就是老老實(shí)實(shí)地讀書。
3.現(xiàn)代文閱讀再次考查說明文，打破了所謂的專家們的“命題規(guī)律”：說明文和議論文隔年輪換考。而且考啟示題占了六分。
4.文言文閱讀選了《曹劌論戰(zhàn)》和與之有關(guān)聯(lián)的一個(gè)課外文言文片段，讓不少專家預(yù)測(cè)的熱門篇目如《出師表》、《三峽》等落選。而且考查了人物的描寫方法和文段的寫作手法。
這幾點(diǎn)乍看起來(lái)，確實(shí)讓很多以試題研究專家自稱的人士感覺意外，怎么能這樣搞呢？不按照我預(yù)測(cè)的來(lái)，明年我的預(yù)測(cè)還值錢嗎？我弄個(gè)中考研討會(huì)還有人來(lái)嗎？
也讓那些迷信資料、迷信專家的語(yǔ)文同仁憤慨。真是的，我們小老師一枚，不聽專家的敢嗎？聽專家的我們說明文幾乎沒復(fù)習(xí)，結(jié)果就考了說明文的閱讀。
我完全理解眾多語(yǔ)文同仁的想法，但我確實(shí)是看好今年的中考試題的。有人說，支持今年試題者是“站著說話”，確實(shí)今年我是一名八年級(jí)的教師，確實(shí)是站著說話的。那么既然站著，而且站著說話不腰疼，我就盡情地說，說出我的心里話。
我欣賞這份試卷，不僅僅是因?yàn)槲摇罢局?，而是因?yàn)檫@套試題：
一、依然是“穩(wěn)中求變”的命題原則
綜合全卷來(lái)看，大的命題格局沒變，除上述幾點(diǎn)外，其余的都可以從往年的試題中覓到影子。也就是至少七成以上的題體現(xiàn)了穩(wěn)，變的也就上面那點(diǎn)。
而且有些變變得更好：
1.8選6不再糾結(jié)。前幾年的八選六，很讓考生糾結(jié)：怎么選呢？都做了吧，出力不討好，即使八題中作對(duì)了六個(gè)，那兩個(gè)錯(cuò)了一樣會(huì)扣分。
2.對(duì)于名句名篇進(jìn)行理解性默寫實(shí)屬應(yīng)當(dāng)。安徽近幾年的默寫很少涉及理解性默寫，只單純地考背誦，這是與學(xué)脫節(jié)的，也讓不少老師和學(xué)生誤認(rèn)為古詩(shī)文名句名篇只要會(huì)背能寫就行。實(shí)際上這樣的認(rèn)識(shí)，只會(huì)弱化古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)向“多讀書，少做題”的語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律
我一直認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性就是不以做題為主要的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于聰明的頓悟，而在于踏實(shí)的積累。不管怎么說，沒有足夠量的讀和寫的實(shí)踐，就是每天都在刷題，也刷不出過硬的語(yǔ)文素養(yǎng)。
從上面的名著閱讀，可以看出：如果真的不去閱讀名著，這幾分還真不易得。當(dāng)然既然是名著閱讀題，你不讀名著，憑啥要這幾分？
曾經(jīng)有老師說，九年級(jí)了，時(shí)間緊張了，讓學(xué)生讀名著已經(jīng)不太可能了。我就不以為然，時(shí)間緊張不就是刷題嗎？少做幾份試卷，多讀幾頁(yè)書不行嗎？做題是迎接中考，讀書就不是迎接中考嗎？只不過，做題更急功近利些而已？
試卷中第4題的綜合性學(xué)習(xí)，以讀書為主題，也是一種導(dǎo)向讀書的好題。而且和課本上以“讀好書，讀書好”為主題的綜合性學(xué)習(xí)切合。
三、導(dǎo)向好好教學(xué)生讀書，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力為己任
語(yǔ)文教師就應(yīng)該是老老實(shí)實(shí)教語(yǔ)文的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)就應(yīng)該是認(rèn)認(rèn)真真地提高學(xué)生聽說讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐能力。可是，有不少名師專家們卻熱衷于猜題，以研究試題為能事。于是更多的語(yǔ)文老師，只盯在考題上。考什么，教什么；怎么考，怎么教。什么綜合性學(xué)習(xí)，什么現(xiàn)代詩(shī)歌、戲劇，不考，我就不教！如此下來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文也學(xué)成了啞巴語(yǔ)文，反正考試又不考說話和朗讀。只要有分?jǐn)?shù)，我就是英雄。所以猜題專家盛行，所以以考代教的現(xiàn)象比比皆是。
這套試題，讓你猜題者苦笑，甚至讓猜題者無(wú)路可走，正是我最欣賞的地方。因?yàn)楹玫脑囶}，就應(yīng)該是猜不著的。因?yàn)椴虏恢?，就不猜了。剩下的就是拿出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書讀書再讀書，寫作寫作再寫作。老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地把課程目標(biāo)要求的語(yǔ)文實(shí)踐落地，這才是語(yǔ)文教師的基本任務(wù)。
當(dāng)然，試題如何才能更好地引導(dǎo)好語(yǔ)文教學(xué)？這絕不是一件簡(jiǎn)單的事。我大膽預(yù)測(cè)將來(lái)的以培養(yǎng)和落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)為追求的語(yǔ)文考題和語(yǔ)文教學(xué)必然會(huì)比翼齊飛。我心目中的理想的試題應(yīng)該是這樣的：
老師和學(xué)生不在題海中折騰，好的試題，是那些刷題者永遠(yuǎn)也做不出的。
老師和學(xué)生都在認(rèn)真讀書，好的試題，是必須指向靜心閱讀的。
老師和學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，好的試題，是日積月累的習(xí)慣才可以應(yīng)對(duì)的。
我真的希望，我們離考題、考綱遠(yuǎn)一點(diǎn)，如果我和我的學(xué)生能有更多的時(shí)空安靜地讀書，快樂的分享，那才是語(yǔ)文教學(xué)的春天。
