? ? ? ? 在教學《道德與法治》課時，利用情境創(chuàng)設法教學，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事, 激發(fā)學生的積極性和主動性,為小組的合作探究做好鋪墊。在合作探究式教學活動中, 利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發(fā)展, 以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組, 讓他們成為協(xié)同學習研究的團體, 將探究的問題,探究的策略,探究的過程，探究的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)交流，讓學生開闊了探究,設計的空間,并采用多種教學活動形式,如資料分享、案例剖析、演講、討論、談體會、說感受、寫箴言等,調(diào)動了學生參與的積極性, 激發(fā)了學生主動學習。在教學活動中, 學生獲得了親身體驗和感悟,體驗和同學一起分享學習的快樂, 真正成為學習的主人，這樣既能使學生牢固掌握所學知識, 又能促進學生思維的發(fā)展，獲得了良好的教學效果。