我很喜歡和見識廣博、和善健談的老人聊天。他們會跟你分享自己的人生經歷，但不會擺出長輩的架子輸出爹味大道理。時間是最好的篩網(wǎng)，濾除了他們年輕時的無知傲慢，留下歲月釀成的優(yōu)雅淡泊。
最近剛讀完讀《要把讀書當回事》，其中很多篇章都給我一種和作者季羨林老先生聊天的感覺。這本書收錄了36篇季老的文章，主題都是他讀書的感悟和年少求學的經歷。
作為國際著名東方學大師，擁有語言學家、文學家、教育家等很多頭銜，季老被冠以“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”三頂桂冠。面對榮譽，他依舊保持謙遜，曾發(fā)文“三辭桂冠”，有興趣的朋友可以百度一下，那篇短文也很有意思。
為什么說讀這本書有一種和老先生聊天的感覺呢？首先書里的文章大多是季老晚年寫的，其中早一些的，也是他70多歲寫的；最晚的，提筆時已是90高齡。字里行間閃過的的，就連很多用詞用典，才疏學淺如我，都沒見過。
他寫有的人擔心克隆技術反噬人類，技術發(fā)展“伊于胡底”。寫讀書讀到盡興處，真想“浮一大白”。自謙學識不足，所說觀點是“野狐談禪”?；貞浤晟贂r爬山，山上只有荒草，顯得“童山濯濯”。這一段里打引號的詞匯，你認得幾個？跟老先生聊天，長知識。
除了用詞用典，季老的很多表達方式，也帶著那個時代特有的氣質?？淙颂亓ⅹ毿?，他說對方“可入《畸人傳》，可入《無雙譜》”。雖然我沒讀過《畸人傳》和《無雙譜》，但也覺得這人肯定厲害。他說起中關村，回想那條街曾經的樣子，寫自己“憬然若有所悟”，表達利落準確。寫自己放棄鐵飯碗出國讀書是“馬前桃花馬后雪，教人怎敢再回頭”，滿滿地畫面感。
上面說的是寫作風格，讓人覺得像是在和老先生聊天，接下來說說文章內容。書里篇幅最多的是季老回憶自己的求學經歷。從小學到大學到出國留學，季老給讀者細細講了上世紀前半葉的學生們是怎么上學的。學校有大有小，老師們千奇百怪。有穿長褂的老學究，也有每堂課都宣傳革命思想的先鋒派。儉樸的校長在機織襪子普及的時候還穿著老布襪子，頭腦靈光的青年教師開起了補習班。
最動人的是他寫到1935年到德國求學，二戰(zhàn)爆發(fā)后無法回國，書信都不通。所謂“烽火連三月，家書抵萬金”，到他這兒是“烽火連三年，家書抵億金”。當時國內也正抗戰(zhàn)激烈，對故土的思念，對家人的擔憂，可想而知。
當1945年他可以回國時，喜悅自不必說，但同時他也要經受巨大的離別之苦。這時需要分別，甚至永別的，都是共同經歷磨難的師友。雖然他們是德國人，但戰(zhàn)爭的罪過并不是他們犯下的。
我辭別德國師友時，心里十分痛苦，特別是西克教授，我看到這位耄耋老人面色凄楚，雙手發(fā)顫，我們都知這是最后一面了。我連頭也不敢回，眼里流滿了熱淚。我的女房東對我放聲大哭。她兒子在外地，丈夫已死，我這一走，房子里空空洞洞，只利下她一個人。幾年來，她實際上是同我相依為命，而今以后，日子可怎樣過呀！離開她時，我也是頭也沒有敢回，含淚登上美國吉普。
他曾寫在德期間，每次課后送年邁的老教授回家的場景：
此時山林皆白，雪光微明，十里長街，寂寞無人
戰(zhàn)爭年代，在教室在圖書館，他們是德高望重的老教授和前途無量的高材生，他們能扎進學問里不問世事。但回到現(xiàn)實，回到一片白茫茫天地中，他們只是孤苦的老人和離鄉(xiāng)的游子，互相扶持著艱難前行。
而那位女房東，更是朝夕相處，一起在戰(zhàn)爭的恐慌和物資短缺的夾縫中生存。青年季羨林的兩次頭也不敢回，眼中滿是熱淚，我讀到的時候，也是血氣涌起到耳根子，眼睛濕潤。那些濃烈的感情，只要鋪墊得當，不需要做心理描寫，就能讓人共情。而這一切的基礎，都來自于作者厚實的人生閱歷。
人們對讀書多少有一些功利的想法，蘇東坡說：腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。
林語堂說：讀書使人得到一種優(yōu)雅和風味
余秋雨說：閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
包括本書的作者季羨林也說：要把讀書當回事。但我卻覺得，和老先生聊聊天，也很好。
