看到這樣的差距，我震撼了、我低下了我自以為是“德育為重”“班風最濃”的“旗幟”頭顱。原來，自己沒抓住的不單單是成績，更多的是班級團隊凝聚力的建設(shè)！
自己看起來和藹、接地氣的管理，實則是在大大弱化學生們的紀律規(guī)范！校服混雜凌亂、路隊隨意站位，甚至連課堂也開始隨意端杯飲水…國家為什么要在舉行“閱兵”儀式？新生入學為什么要進行“軍訓(xùn)”會操？難道只是為展示隊伍的整齊？顯示隊員的雄姿英發(fā)？最重要的應(yīng)該是——通過嚴明的紀律規(guī)范，來彰顯團隊內(nèi)在“同心同德”的凝聚力——他們正在為同一目標而竭盡自己的一切努力！
原來，自己帶出來的“兵”，不夠規(guī)范，不夠同心同德！難道不是嗎？
我們有統(tǒng)一的校服，卻沒有統(tǒng)一的要求；我們有跑操、放學路隊，卻沒有靜齊快的標準；我們的書寫頁面仍有涂改液的“出沒”，我們的桌位線還是曲線后退，我們的檢測秩序還是“嗡嗡”一片…
我們不夠同心同德。教室后門掉下的一片紙屑，無人撿拾，因為它不是我丟的或者不在我的座位，即使那個區(qū)域是我的班級，即使班級量化得分會因此而扣除；同桌又犯困了，組員成績又退步了，但不管不問，因為他的事，又不管我什么關(guān)系。即使班級成績會因此會“落下”，即使會因“落下”而錯失“優(yōu)勝班集體”…
我們該何去何從？我們的團隊凝聚力在哪里？為了團隊的榮譽，我們應(yīng)該做些什么？
于是，決定召開一次《班級榮辱? 我的責任》主題班會。
班會就從上面的兩張圖片說起：別班的跑操圖片，我班的跑操圖片。哪張美？為何美？我們該怎么“變美”？
班會課是最好的德育教育“陣地”，是最“走心”最“合力”的思想教育“圣地”。
班會課結(jié)束，我們意猶未盡，感慨頗多。于是，趁熱打鐵。布置周末日記《溫暖》：圍繞“集體溫暖”（師生情、同窗情）選材，寫最動情的事情，描最動情的瞬間。
期待孩子們帶著對集體的熱愛，用心書寫集體中的“溫暖”…
