預(yù)警：文章內(nèi)容與題目關(guān)系不大

早上起來(lái)琢磨，今天該寫(xiě)點(diǎn)什么呢？遺憾地是，我發(fā)現(xiàn)，即便我理解了生活里處處都是寫(xiě)作的素材來(lái)源，也仍然不知道可以寫(xiě)些什么對(duì)別人有價(jià)值的內(nèi)容，因?yàn)槲业纳蠲嫣?，下筆翻來(lái)覆去也不過(guò)是在炒冷飯，無(wú)源頭的水即使不斷流，也總有茍延殘喘的感覺(jué)。大街上隨便抓個(gè)人，他不會(huì)寫(xiě)作沒(méi)關(guān)系，但是他人生體驗(yàn)的源頭必然是比我豐富的。

從小，我最擅長(zhǎng)的是數(shù)學(xué)，最不擅長(zhǎng)的是語(yǔ)文，尤其是作文，現(xiàn)在還記得小學(xué)一二年級(jí)，某一天試卷末尾出現(xiàn)了一個(gè)方框，里面有四幅圖，老師在講臺(tái)上講解到這里時(shí)，只是說(shuō)了句回家把這題做了，當(dāng)時(shí)我一頭霧水，隱隱對(duì)自己在這方面的能力表現(xiàn)出了不自信，這就好像一個(gè)自證預(yù)言，果真在之后的二十年里，我對(duì)寫(xiě)句子文章一直不得法。阿德勒心理學(xué)有個(gè)自卑心理代償?shù)恼f(shuō)法，越是不擅長(zhǎng)的，因?yàn)樽员埃炊敢飧冻鰰r(shí)間去超越。幾年前，經(jīng)過(guò)一期十次寫(xiě)作訓(xùn)練營(yíng)的培訓(xùn)后（記不清幾次了），我認(rèn)為自己現(xiàn)在的寫(xiě)作能力只能是能把意思表達(dá)清楚了，并不具備什么天賦，不過(guò) ，這點(diǎn)能力已經(jīng)可以滿足我的需求了，在我有些荒誕可笑弱智尤其是內(nèi)心壓抑不吐不快時(shí)，有個(gè)工具可以幫我承載了，寫(xiě)到這里時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作這個(gè)技能如果可以被擬人化的話，他就像一個(gè)書(shū)童，在我需要的時(shí)候，聽(tīng)我使喚陪伴我孤苦的心靈。

昨天，我認(rèn)真思考了一下，寫(xiě)作對(duì)于我算是什么呢？是一種自我對(duì)話，起初我只是用筆記錄下腦子里的東西，以具體的方式來(lái)確定它是什么，對(duì)大腦進(jìn)行卸載，后來(lái)，逐漸就變成一種我傾吐內(nèi)心的途徑。

小時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)得特別好，好到什么程度，只要上數(shù)學(xué)課就是心流，一次自習(xí)課，同學(xué)們都在做數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，老師進(jìn)來(lái)站在我的課桌旁，聽(tīng)完同學(xué)們抱怨題目太難了，完成不了老師布置的2頁(yè)做題量，她恨鐵不成鋼地順手拿起我的作業(yè)本，準(zhǔn)備給大家講解一下難題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)快速完成了20幾頁(yè)的題量。但是，我還是接受現(xiàn)實(shí)的，我的學(xué)習(xí)生涯都是一個(gè)人完成的，沒(méi)有勤奮刻苦，也沒(méi)有專人培養(yǎng)，順其自然走到高考，天賦比普通人好一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，到了大學(xué)就哐當(dāng)墊底了。不過(guò)，我的數(shù)學(xué)并不是一開(kāi)始就這么好的，學(xué)前班老是被留到最后，因?yàn)樘y完成不了作業(yè)，后面不知道怎么就越來(lái)越好了，到大學(xué)就因?yàn)榛A(chǔ)不夠夯實(shí)，又跑老末去了。最遺憾的是從來(lái)沒(méi)在這門(mén)課上刻意練習(xí)過(guò)。

現(xiàn)在，我已經(jīng)完全沒(méi)在數(shù)學(xué)上做功了，有時(shí)候買(mǎi)菜算錢(qián)都算得老費(fèi)勁了，文字比普通人寫(xiě)得好，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人不寫(xiě)。反過(guò)來(lái)，大多數(shù)人天天與人打交道，左右逢源，交際能力就能吊打我。人的關(guān)注點(diǎn)在哪里，哪里就會(huì)有比較多的結(jié)果。