中學(xué)英語教學(xué)最終的目的就是為了升學(xué)考試，孩子們希望的是花最少的時間，考到滿意的分?jǐn)?shù)，不要為無休止的上課、背課文和做題，花了大量的時間，最后還考不好。
英語老師教得辛苦，主要是被一些事務(wù)性的東西所干擾，必須要按照規(guī)定寫教案，教案上必須有規(guī)定的課堂活動，很多東西和考試拿分無關(guān)，但是最終評判教師水平的還是孩子的分?jǐn)?shù)，所以搞得老師很累。
有一些英語課堂活動，對于學(xué)生的水平要求非常高，即便是省重點(diǎn)的孩子，也未必有過半的學(xué)生能夠做好。比如，英語課堂討論，大多數(shù)情況就是聊天，水平中等的只能勉強(qiáng)湊詞尬聊，能真正用英文進(jìn)行有效交流的鳳毛麟角。又如，英語課堂表演，大多數(shù)人只是死記硬背自己要說的話，要占用大量的課后時間，不僅會占用英語課后有效的學(xué)習(xí)時間，還會占用其他科目的作業(yè)時間，最終完成了這個表演，對于提升分?jǐn)?shù)沒有太大的幫助。
這些活動都是素質(zhì)教育的一部分，是大綱要求的，老師是要寫教案并提交的，這個沒有辦法去改變。但是，拋開這些東西，如果老師和孩子都不知道怎么樣去提分的話。孩子和家長就會因?yàn)榛舜罅康臅r間在英語科目上，但看不到分?jǐn)?shù)上的成效，而感到焦慮。教師也會有挫敗感。
其實(shí)，應(yīng)試和素質(zhì)教育在教學(xué)方法上是可以統(tǒng)一的，而且應(yīng)試是更低層次的要求。對于英語這個科目而言，應(yīng)試能力上表現(xiàn)好，幾乎就是素質(zhì)教育表現(xiàn)好的前提。
進(jìn)入高中之前，就應(yīng)該讓學(xué)生提前背完高中的3500詞。從應(yīng)試的角度去講，高中英語3500詞能做到看到單詞就知道意思，150分高考難度的試卷得分至少是在80~110分這個區(qū)間。如果是做高一難度的同步試卷，分?jǐn)?shù)會在110分以上。
如果一個英語老師，他班上的學(xué)生都這么做了，他的教學(xué)會變得非常輕松，他課堂所要求的素質(zhì)教育活動，也會變得非常容易展開。最起碼老師上課用英語講的簡單句，學(xué)生能夠聽得懂，一些簡單的表達(dá)，學(xué)生能夠說得出來，課堂能夠有真正有效的交流互動。
背單詞很困難嗎？一點(diǎn)也不！為啥高級中學(xué)里面一個班級里面的學(xué)生好多英語三四十分的？但是，那些家教卻可以利用這些三四十分的學(xué)生給他們背單詞提分賺錢呢？難道是那些家教的水平更高嗎？不是的，只不過他們是善于利用網(wǎng)絡(luò)檢索，找到了很多可以利用的免費(fèi)方法。這個年代英語學(xué)習(xí)的有效方法都是高度公開的，零成本的。
有遇到背單詞有困難的學(xué)生，就學(xué)一下高考英語單科狀元廖唯偉發(fā)明的“睡眠記憶法”。最新的正版方法，分為4000字的文字版本和7個要點(diǎn)視頻，都是無償公開的。檢索找到以后，花15分鐘在線自學(xué)一下，把“一背四復(fù)習(xí)”和“機(jī)關(guān)槍式的讀單詞方式”執(zhí)行到位，你就可以做到每天只花一小時，就記住100個單詞。在高中，這就相當(dāng)于你節(jié)省時間的同時還提高了分?jǐn)?shù)。
而且，高中生連單詞表都不要自己準(zhǔn)備。睡眠記憶法無償提供了配套詞表，這個詞表雙面打印20張紙，總共39頁。按照高考閱讀話題來劃分單元，又按照每個話題出現(xiàn)的概率，分成“高頻、中高頻和中低頻”3個部分。背起來很有邏輯性，配合“睡眠記憶法”使用，更容易做到一天背下100詞。
一個班級的孩子如果通過背單詞把分?jǐn)?shù)提高到80~110分，對于這個老師來說，相當(dāng)于一個班級的英語分?jǐn)?shù)有保底了，提升了整個班級的平均分水平。本身像用睡眠記憶法背單詞這種方法就是適合學(xué)渣用的，但是對于高分生拿120、130、甚至140，絕對不夠。
很多老師其實(shí)不知道背完單詞以后的提分方法，只會很籠統(tǒng)的大力出奇跡。比如讓學(xué)生背課文，海量的刷題講題，大量的課外閱讀。但是，做這些事情真正的目的是什么？有哪些細(xì)節(jié)和考試拿分相關(guān)呢？
其實(shí)，就是提升“詞組短語的掌握量”，高中英語的語法進(jìn)入深水區(qū)，開始學(xué)習(xí)復(fù)雜的詞法，詞法沒有規(guī)律可循。一個詞可以跟哪些詞組合成詞組短語它是固定的，組合成詞組短語以后，意思是什么也是固定的，你猜是猜不到的，只能把它們都背下來。但是，高考考綱沒有規(guī)定詞組短語的范圍，要靠一線老師或者是學(xué)生自己去收集整理，很難。
對高考真題詞組短語能做到100%命中率的是《牛津高階詞典》，某些省級名校的老師會讓班上拔尖、記憶力有天賦的學(xué)生，去背整本的《牛津高階》。但是，《牛津高階》是2300頁，能夠真的把整個詞典背下來的，整個省的學(xué)生加起來，也不會超過10個人能做到。所以，要形成有效記憶，就必須對《牛津》里，高考可能考的內(nèi)容進(jìn)行過濾篩選。
過濾篩選方面做的比較好的是《高中英語1.5萬考點(diǎn)》，這個資料是把2300頁的《牛津詞典》里，高考可能考的內(nèi)容整理出來，歸納層只有72頁的記憶資料。并且對高考英語中出現(xiàn)的詞組短語能夠保持98%的命中率，這個命中率已經(jīng)維持穩(wěn)定了16年。并且作者無償公開了整理的方法，學(xué)有余力的學(xué)生可以按照方法自己整理。
我們按照作者公開的整理攻略，整理自己的筆記，整理完以后的第二年，《1.5萬考點(diǎn)》的作者公開命中率分析報告的時候，如果在報告中標(biāo)記的詞組短語，在我們自己的筆記中也全部都能夠命中，那么我們整理的筆記就是有效筆記。以此為前提，能夠記住所有詞組短語的50%，分?jǐn)?shù)就能突破130，能夠記住80%以上，就有機(jī)會挑戰(zhàn)140以上的高分。
那么學(xué)生通過背詞組短語提分和素質(zhì)教育有矛盾嗎？不僅沒矛盾，而且還有幫助。英語口語中日常表達(dá)中，40%是通過詞組短語，而不是純粹的單詞。如果你經(jīng)?？疵绖?，你就會發(fā)現(xiàn)幾乎每一句話老外都會帶上詞組短語。
當(dāng)孩子掌握一定量的詞組短語，并且嘗試在口語中運(yùn)用的時候，就會讓他的口語表達(dá)更加接近母語人士。他能夠表達(dá)的東西會翻很多倍，他不需要背非常多的復(fù)雜單詞，就可以表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思。
當(dāng)這個能力被練出來以后，孩子可以參加中學(xué)生英語演講比賽，甚至可以參加英文的辯論賽，整個班級能夠展現(xiàn)出的素質(zhì)教育的面貌一下就起來了。應(yīng)試和素質(zhì)教育不矛盾，應(yīng)試能力是硬功夫，素質(zhì)教育是對應(yīng)試能力的靈活運(yùn)用。拋開應(yīng)試去講素質(zhì)，才是大家學(xué)得累，教得累的根本原因。
