孩子們是天使，也是魔鬼，他們經(jīng)常可愛(ài)得讓人喜歡，但有時(shí)也令人頭疼，對(duì)各種“熊孩子”“非暴力不合作”行為，這里有幾款超級(jí)實(shí)用、科學(xué)的應(yīng)對(duì)計(jì)策，總有一款適合你~
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一計(jì) 扮弱計(jì)
? ? ? ? ? ? ——讓孩子當(dāng)一次“小大人”
孩子責(zé)任感要從小培養(yǎng)，如果總在孩子面前表現(xiàn)得風(fēng)雨無(wú)懼，他們就不會(huì)去關(guān)心照顧大人的。老師不妨偶爾扮一次弱，向孩子求助，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們變成了懂事的“小大人”。
小案例：小班的寶貝，年齡偏小，自理能力較差，不太能拉開(kāi)衫的拉鏈，雖然老師教很多遍，但孩子們很少能獨(dú)立完成，大都努力到一半就拿著衣服找老師幫忙了。一天午睡后，當(dāng)寶貝跟往常一樣拿著衣服過(guò)來(lái)，我忽然想到了一個(gè)好主意?！鞍パ剑鬯牢伊?！”我面露痛苦之色，寶貝們聽(tīng)到我的喊叫都湊過(guò)來(lái)，不知道發(fā)生了什么事?！袄蠋煟阍趺戳?？”“我的手指不小心被拉鏈劃破了，好疼??！老師受傷了，不能幫你們拉拉鏈了，你們可以自己拉好拉鏈嗎？”只見(jiàn)孩子們拿起拉鏈的兩端，對(duì)齊……雖然他們的動(dòng)作笨拙，但大家都自己完成了。寶貝們可開(kāi)心了！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二計(jì)? 補(bǔ)強(qiáng)計(jì)
? ? ? ? ? ? ? ——讓孩子由自卑變自信
當(dāng)一個(gè)人的行為得到肯定時(shí)，這種行為就會(huì)不斷出現(xiàn)。比如有個(gè)女孩子穿了一件漂亮滑雪衫，受到大家羨慕，她會(huì)經(jīng)常穿這件滑雪衫；有個(gè)男孩用某品牌的羽毛球拍參賽得了冠軍，他就會(huì)更喜歡用這種球拍。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他（她）的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，成為上進(jìn)的好孩子。
小案例：潤(rùn)潤(rùn)是個(gè)安靜害羞的男孩子，在一次給全園小朋友講故事的廣播中，媽媽積極給潤(rùn)潤(rùn)報(bào)了名，但害羞的潤(rùn)潤(rùn)連給班里的孩子講故事都不肯開(kāi)口，老師在跟潤(rùn)潤(rùn)媽媽溝通后，先請(qǐng)潤(rùn)潤(rùn)給老師單獨(dú)講了一遍故事，聽(tīng)完后老師鼓勵(lì)潤(rùn)潤(rùn)：“你講得真生動(dòng)，真好聽(tīng)！相信你在班里也能這樣講?！惫?，潤(rùn)潤(rùn)講了完整的故事，老師又馬上問(wèn)：“大家覺(jué)得潤(rùn)潤(rùn)今天講得好不好聽(tīng)？”小朋友們都紛紛點(diǎn)頭，“嗯，老師也覺(jué)得潤(rùn)潤(rùn)進(jìn)步很大呢，希望在小廣播那天，潤(rùn)潤(rùn)能講地更響亮、更好聽(tīng)！”小廣播那天，潤(rùn)潤(rùn)終于突破了自己。在以后的小廣播中，潤(rùn)潤(rùn)都會(huì)報(bào)名講一個(gè)故事，越講越好。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三計(jì)? 制冷計(jì)
? ? ? ? ? ? ——給自負(fù)的孩子“潑冷水
自負(fù)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極不利的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，家長(zhǎng)和老師就應(yīng)適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水，讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。
小案例：毛毛是一位聰明、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的男孩，經(jīng)常是廣播的小主持人，他非常驕傲和自豪，逮到機(jī)會(huì)就炫耀“今天我是小廣播的主持人！”可是比賽輸了，就會(huì)非常氣餒，喪氣地說(shuō)：“老師，我不想玩了，一點(diǎn)都沒(méi)意思！”在小舞臺(tái)的表演中，毛毛有好幾個(gè)節(jié)目，又是主持人，我很擔(dān)心毛毛的驕傲?xí)绊懰陌l(fā)揮，于是，在表演前，我問(wèn)他：“毛毛，上次的小廣播主持，還記得你自己表現(xiàn)怎么樣嗎？”“嗯，好像不怎么樣，那次你還批評(píng)我了”“還記得是因?yàn)槭裁丛騿?？”“因?yàn)槲姨湴亮耍话阉?dāng)回事，所以沒(méi)很認(rèn)真地對(duì)待”“那這次小舞臺(tái)的主持，你還會(huì)這樣嗎？”“不要了，我不會(huì)驕傲了，我會(huì)好好表現(xiàn)”。聽(tīng)到他這么說(shuō)，我也就放心了。小舞臺(tái)中，毛毛表現(xiàn)確實(shí)比上次要好，雖偶爾也會(huì)忘形，但在我示意下，毛毛能收斂自己的“鋒芒”，控制自己的行為。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四計(jì)? 包容計(jì)
? ? ? ? ? ? ——讓孩子感受到我們的愛(ài)
孩子也許不夠聰明，會(huì)有很多缺點(diǎn)，作為爸爸媽媽和老師，我們絕不能對(duì)孩子羞辱或嫌棄。對(duì)孩子一定要包容，有信心。
小案例：語(yǔ)言區(qū)投放了多米諾骨牌，孩子們對(duì)這個(gè)新玩具愛(ài)不釋手，換著花樣玩。一天，有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，那個(gè)‘車(chē)子’找不到啦?！蔽覜](méi)在意，“可能不小心掉到哪里了，你仔細(xì)找找”，后來(lái)，經(jīng)常會(huì)有孩子問(wèn)“老師，哪個(gè)哪個(gè)到哪兒去啦”，我才發(fā)現(xiàn)原本裝滿(mǎn)筐的多米諾骨牌，不到半筐了?；顒?dòng)結(jié)束后，我跟孩子們提起了這件事情：“有沒(méi)有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么好多多米諾骨牌找不到了？”孩子們有的說(shuō)可能掉在地上沒(méi)及時(shí)撿起來(lái)，有的說(shuō)是小朋友拿走了。于是，我請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)小偵探，找找“多米諾骨牌”消失的原因。有一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大家都在理玩具，我猛然瞟見(jiàn)誠(chéng)誠(chéng)將一塊骨牌放進(jìn)了口袋，但我沒(méi)有馬上揭發(fā)他，準(zhǔn)備再多觀察幾天。果然他都會(huì)緊緊撰著一兩塊，然后很自然地就塞進(jìn)了口袋。這下我明白是怎么回事，但我沒(méi)當(dāng)著孩子們的面指責(zé)誠(chéng)誠(chéng)，而是在孩子們玩的時(shí)候輕輕告訴他，玩具玩好要放回它的家，不然玩具找不到自己的家會(huì)難過(guò)的，而且，同學(xué)們找不到自己想要的牌，也會(huì)不開(kāi)心，誠(chéng)誠(chéng)聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，如數(shù)歸還了骨牌。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 第五計(jì)? 虛擬計(jì)
? ? ? ——讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺(jué)
日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“有了天才的感覺(jué)，你會(huì)成為天才；有了英雄的感覺(jué)，你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子?！庇锰摂M的手段，給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺(jué)，他就會(huì)逐漸“棒”起來(lái)。
虛擬計(jì)妙解：虛擬不是為了欺騙，是為了喚醒孩子的自信心，讓孩子相信只要自己去做就一定會(huì)成功，有了這樣自信，孩子就會(huì)積極進(jìn)取，表現(xiàn)得越來(lái)越優(yōu)秀。為了給孩子制造出“我很棒”的感覺(jué)，智慧而堅(jiān)定的“謊言”不可缺少。持之以恒地相信孩子，就是不斷地給孩子積極的暗示，這樣無(wú)形中就會(huì)鼓起孩子的自信心和學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，孩子就真的會(huì)變成一個(gè)很“棒”的孩子。
心動(dòng)不如行動(dòng)，還有很多好的辦法等待著爸爸媽媽們和老師們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)施，成就我們的孩子們！
