教材分析：

《山居秋暝》是部編教材五年級上冊第七單元的第一課，第一首古詩，這一單元的主題是“四季之物皆有趣”。單元目標(biāo)有兩個，一個是了解景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。另一個是注意景物描寫的變化。怎樣在“山居秋暝”這首詩中落實這一目標(biāo)？我初步打算這樣講這一課：

? ? 一、古詩詞的區(qū)別應(yīng)了解。

? ? ? 因為是借班上課，課前要了解一下學(xué)生對詩詞區(qū)別、律詩的了解，《山居秋暝》是是一首五言律詩，講解時注意：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的區(qū)分。知作者環(huán)節(jié)要重視王維的詩特點，以及他的其他作品《鹿柴》《鳥鳴澗》。

二、用講故事形式講解寫作背景。

三、自學(xué)質(zhì)疑，明晰詩意

（一）反復(fù)朗讀，把握節(jié)奏。

嘗試當(dāng)堂背誦目標(biāo)，采用齊讀、指名讀、上下句對讀、比賽讀。

（二）自學(xué)質(zhì)疑，試講詩意

（1）根據(jù)自己的理解，嘗試講詩意。

（2）同桌交流。

（3）全班反饋交流。

四、賞析詩意，體會意境。

1.首聯(lián)點名題意，這樣使人一看就知道作者所描寫的是初秋時節(jié)空山雨后的晚景，如果讓你給這美麗景色起一個名字，你會起什么呢？（初秋雨后圖）這幅圖給人怎樣感覺？（寂靜，清新，幽雅）

2.首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？

3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。頷聯(lián)寫靜，頸聯(lián)寫動）

4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜、清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？

5.試著給頷聯(lián)和頸聯(lián)起一個名字。（明月松間圖，清泉石上圖）

6.尾聯(lián)的意思是什么？最后一句反用《楚辭.招隱士》的“王孫兮歸來，山中兮不可久留”，表達(dá)詩人歸隱山林的愿望。

五、拓展延伸，體驗詩情。

1.詩中的靜態(tài)、動態(tài)描寫有哪些？詩人是怎樣把靜態(tài)和動態(tài)描寫結(jié)合起來的？

2.你會用以動襯靜的寫法寫一句話嗎？

六、布置作業(yè)

1.根據(jù)自己理解選出一幅畫面畫出來。

2.給家人背誦這首詩。

3.積累兩首關(guān)于描寫山水田園風(fēng)光的詩。