? ? ? 像往日一樣早上醒來，洗漱完畢，迎著早晨的一縷陽光送孩子入園，并開始我的一天工作。進到教室?guī)ьI學生們復習了昨日講的秒、秒與分的關系，我們就開始評講對應的練習冊習題。這次我不再逐一講解，采用開火車式的方式，每個學生一道題，講對的，學生們又沒有疑問的就過，講錯的，一般兩種辦法:一是帶著他和全班同學一起分析解決找到正確答案（這類學生的程度一般能跟上學習進度，可能粗心做錯），二是由下一個學生回答（這類學生屬于學困生，當堂不批評，由下一個同學替他回答，課下我單獨輔導），一些解決問題型習題就是我提一些找數學信息的問題，他們答，然后再思考如何列式。今天這節(jié)習題講析課下來，篩選出了兩個學困生:劉帥和楊浩天。這兩個學生的整體學習程度要稍微落后點，平時課堂上關注的也多，今天他倆留下來，說實話我并不意外。

? ? ? 第三節(jié)放學后，我在講臺批改第三節(jié)做的數學小測驗，也在等那兩個學生，因為我當時跟他們說是放學后自覺去找我，結果一個學生鈴聲一響人就走了，我趕緊讓其他學生去叫住他，這才回到教室。另一個學生，家長在外催著走，問了才知道要去吃桌，我就說“要不你們去吧，他有些題還不會，我得給他講講”家長同意就自己走了，但我瞄了一眼劉帥，他好像眼里泛著淚花，有點不情愿，看到此狀況，我沒立刻給他們講題，改了會兒習題，我想讓他平復一下心情。

? ? ? 大概五六分鐘后，我把兩人都叫了上來，什么也沒說就開始給他倆講，一開始倆人比我還嚴肅，本來平時這倆人就不怎么愛表達，這下好了，更是沒什么話，基本都是我問他們答，我想這可不行，得想辦法讓她倆積極點。剛把時針與分針的區(qū)別教會，我想到辦法了，讓他倆搶答吧！誰先搶答正確三道題，誰就可以走。這下倆人來勁了，我每指認一題個個都打起一百二十分的精神，都想第一個答對，就連教室里在一邊值日的一個女生也說老師我也想參加，突然覺得二年級的學生真是天真可愛，讓人沒有理由不去不喜歡他們。利用這個搶答環(huán)節(jié)總算是緩解了剛才的緊張氣氛，他倆聽的也更認真更自信了，雖然最后還不是很熟練，但已經掌握了時分秒的知識要點，相信他們再多加練習會掌握的更好。

? ? ? 劉帥和楊浩天兩個學生的課堂紀律非常好，只是學習上要比別人慢半拍，通過今天的搶答環(huán)節(jié)使我更佳體會到，激勵對學生所激發(fā)的力量之強大，讓學生找到自我，找回自信，原來自己也可以變得優(yōu)秀，增強了他們學習的動力，在接下來的數學學習中，我仍會關注他們的學習狀態(tài)和掌握程度，希望他們能一步步的成長起來。