? ? ? ? 人的學(xué)習(xí)是從感覺到知覺的過程， 即人通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等接受信息，進(jìn)入知覺系統(tǒng) ，通過大腦對(duì)信息的加工和提取， 形成對(duì)一個(gè)事物的基本判斷和認(rèn)識(shí) 。

? ? ? ? 北京師范大學(xué)的林崇德先生曾經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論:具有“前科學(xué)概念”的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中更容易學(xué)會(huì)“科學(xué)概念”。 譬如 ，小朋友在實(shí)際生活中對(duì)圖形有了感知 ，在學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)概念時(shí)理解起來就比較容易。 這個(gè)結(jié)論反映的正是感知學(xué)習(xí)在孩子學(xué)習(xí)過程中的重要意義。

? ? ? ? 但在今天的中小學(xué)教學(xué)中， 我們大量運(yùn)用的是認(rèn)知學(xué)習(xí)方式 ，既沒有“前科學(xué)概念 ”，直接讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)“科學(xué)概念 ”。中國教育與美國教育的不同之處主要在于，美國采用的是杜威“在做中學(xué)”的教學(xué)模式 ，而我們?yōu)榱丝荚嚾〉煤玫某煽冎苯硬捎谩奥牎⒅v、背、記、練”等學(xué)習(xí)方式。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 一一一《重新發(fā)現(xiàn)兒童》