? ? ? 我手上有很多硬幣，我把他們擺在桌子上，一個(gè)接著一個(gè)。擺完之后，它們看起來(lái)更加吸引眼球。在擺放這些硬幣的過(guò)程中，我甚至隱約感到一絲興奮。很多事情，通過(guò)自己的安排和努力，從無(wú)到有的過(guò)程確實(shí)很容易就能帶來(lái)滿(mǎn)足感。不過(guò)，我手上還有一枚一模一樣的硬幣，通過(guò)這一枚硬幣我就能輕易“打敗”這鋪滿(mǎn)桌子的所有硬幣，讓這一枚硬幣給你帶來(lái)更多的收獲。很簡(jiǎn)單，我把它立起來(lái)擺在旁邊。

? ? ? ? 這樣的比較看起來(lái)毫無(wú)道理。憑什么就認(rèn)為一個(gè)立起來(lái)的硬幣就優(yōu)越于其他更多的硬幣。帶著這樣的疑問(wèn)，我們先來(lái)尋找一個(gè)事實(shí)。擺放在桌子上的硬幣雖然很多，但是我們只能看到這些硬幣的一面，這些硬幣的另一面藏在了完全看不到的地方。但是不同于它們的是，最后擺放的那一枚硬幣就，它向我們展現(xiàn)出完全不同的兩面。也就是說(shuō)，那些鋪滿(mǎn)桌子的硬幣無(wú)論有多少，它們?cè)谕暾陨嫌肋h(yuǎn)輸給最后擺放的那一枚硬幣。

? ? ? ? 通過(guò)這個(gè)例子，我是想告訴大家：關(guān)于閱讀同樣也是如此，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在如何更有深度讀一本書(shū)，而不是通過(guò)大量閱讀的簡(jiǎn)單的追求數(shù)量增加。如果不能考慮深度，只是盲目追求數(shù)量，最終得到滿(mǎn)足的只是你的情緒，而不是你的思想。

? ? ? ? 首先我們需要看清閱讀本身。我特別喜歡在閑暇之余看推理小說(shuō)打發(fā)時(shí)間，閱讀帶了的娛樂(lè)性是毋庸置疑的。但是閱讀除了能滿(mǎn)足精神上的愉悅之外，還具有非常重要的功能：它是自學(xué)的好工具，或者說(shuō)自學(xué)常常需要通過(guò)閱讀來(lái)完成。所以，我們接下來(lái)會(huì)要討論的是，在學(xué)習(xí)這個(gè)大框架中，閱讀作為一種工具如何解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

第一部分：閱讀的經(jīng)驗(yàn)

? ? ? 學(xué)習(xí)的目的無(wú)非是希望在某個(gè)方面上得到提升。但進(jìn)步的過(guò)程往往是比較痛苦。首先在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要耗費(fèi)大量的體力、注意力和時(shí)間。除此之外，我們還將面對(duì)更加復(fù)雜的，難以理解的新領(lǐng)域與過(guò)去所學(xué)知識(shí)之間的沖突。我的建議是：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最好是先從基礎(chǔ)知識(shí)和元知識(shí)入手，避免跨度太大，盡量保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的連續(xù)性。比如學(xué)習(xí)心理學(xué)。先仔細(xì)研究心理學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)科，涉及了哪些其他領(lǐng)域，以及這門(mén)學(xué)科的門(mén)派分支，不同分支代表的基本原理和應(yīng)用范圍。有了這些了解之后，便知道從何處入手，然后制定出系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，輕松走出心理的舒適區(qū)。

? ? ? 關(guān)于如何讀好一本書(shū)的問(wèn)題有很多書(shū)籍可以借鑒。比如《毛姆讀書(shū)筆記》《如何高效讀懂一本書(shū)》《我們?cè)鯓幼x書(shū)》等等，這些書(shū)籍中的理論都是非常有用的，能很好的指導(dǎo)閱讀提升效率。同時(shí)我也收集了不屬于白水雞湯之流的名家建議。

陳東原：帶著目的去閱讀，盲目使人懶惰。這句話(huà)的意思很好理解，但是道理非常深刻。為什么盲目閱讀會(huì)使人懶惰？因?yàn)槊つ块喿x所讀之書(shū)極大可能與我們的生活沒(méi)有關(guān)系。這些與我們沒(méi)有關(guān)系的知識(shí)是很難帶來(lái)滿(mǎn)足感和激情。

胡適：讀書(shū)既要精也要博：多讀書(shū)，然后再專(zhuān)讀一類(lèi)書(shū)。這句話(huà)非常有名，同樣是先要求多讀書(shū)，然后再把一類(lèi)書(shū)讀精。

梁?jiǎn)⒊好咳账x之書(shū)，最好分兩類(lèi)，一類(lèi)是精熟的，一類(lèi)是瀏覽的，因?yàn)槲覀円幻嬉B(yǎng)成讀書(shū)心細(xì)的習(xí)慣，一面要養(yǎng)成讀書(shū)眼快的習(xí)慣。這是非常有用的讀書(shū)效率練習(xí)方法。

我個(gè)人在閱讀方式上做了很多嘗試和探索。也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。主要有四點(diǎn)。

交叉閱讀：之前也談到過(guò)，閱讀向自學(xué)升級(jí)，除了要付出大量精力之外，最大的困難在于如何面對(duì)新知識(shí)與舊認(rèn)知之間的沖突。處理這樣的沖突，我會(huì)在同一個(gè)領(lǐng)域中讀不同角度和視野的書(shū)籍，交叉學(xué)習(xí)。重疊部分，很容易就能理解。對(duì)立部分，通過(guò)不同角度的分析，也能得到相對(duì)客觀的結(jié)論。強(qiáng)制性的對(duì)同一主題進(jìn)行多角度思考。

主題閱讀：帶有目標(biāo)閱讀。先設(shè)定一個(gè)主題，以類(lèi)似于檢索資料的方式閱讀。根據(jù)主題設(shè)計(jì)書(shū)單，其中還可以穿插書(shū)本以外的資料和信息。比如，批判性思維方面的學(xué)習(xí)。起初我是不知道如何開(kāi)展學(xué)習(xí)的。我先是在圖書(shū)館找出了大量相關(guān)書(shū)籍，然后根據(jù)自己的情況列出一個(gè)書(shū)單：《邏輯思維簡(jiǎn)易入門(mén)》、《批判性思維工具》、《學(xué)會(huì)提問(wèn)》。第一本書(shū)可以大致了解邏輯思考的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：推理、論證、謬誤，第二本書(shū)可以學(xué)習(xí)到批判性思維的內(nèi)在邏輯，第三本書(shū)能在批判性思維的運(yùn)用上做更深入的了解。除了這三本書(shū)之外，再找一些發(fā)表時(shí)間較新的文章和學(xué)習(xí)筆記研讀，除了能獲得更多學(xué)習(xí)靈感外，還可以找到一些更加貼近生活的案例進(jìn)行比對(duì)參照。通過(guò)這一整套的主題閱讀，基本就可以建立起獨(dú)立于他人之外知識(shí)體系。

難易結(jié)合：這點(diǎn)和上面梁?jiǎn)⒊恼f(shuō)法差不多。但是我還有另外一種體驗(yàn)。在高二之前，我基本不讀理論性很強(qiáng)的書(shū)，因?yàn)殚喿x難度確實(shí)比較大。后來(lái)也是因?yàn)榱餍?，硬著頭皮把《時(shí)間簡(jiǎn)史》讀完，雖然沒(méi)有完全讀懂。然后我再讀其他書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)比原來(lái)輕松很多。從這個(gè)時(shí)候起，我就逐漸就開(kāi)始習(xí)慣讀一些理論性很強(qiáng)的工具書(shū)。

元知識(shí)：之前我也寫(xiě)過(guò)一篇關(guān)于元知識(shí)的文章（鏈接）。目前較為統(tǒng)一的說(shuō)法就是：知識(shí)中的知識(shí)。我在之前的文章拿日心說(shuō)舉過(guò)一個(gè)例子，解釋起來(lái)還是比較籠統(tǒng)。個(gè)人有兩點(diǎn)心得：和元知識(shí)較為接近的知識(shí)很多都是屬于科學(xué)、哲學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的。元知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)有很多類(lèi)似之處，不同的是基礎(chǔ)知識(shí)是從下往上，而元知識(shí)是可以雙向論證。

第二部分：閱讀的方法

? ? ? ? 在前面提到的幾本關(guān)于提高閱讀效率的書(shū)籍中，都提供了一套非常實(shí)用的閱讀方法。我結(jié)合個(gè)人情況和幾本書(shū)籍中的共識(shí)部分，把閱讀方法分為兩大塊：拆解和進(jìn)入。

拆解四步走

第一步：提前預(yù)習(xí)，挖掘元知識(shí)。有點(diǎn)類(lèi)似于我們看電影，有些電影在觀看前如果不清楚其講述故事的時(shí)代背景和歷史人物關(guān)系等等情況的話(huà)，是很難看懂的。而有些領(lǐng)域知識(shí)同樣如此，沒(méi)有一些基本的元知識(shí)積累，也是很難看明白的。

第二步：了解學(xué)科層次。比如：某個(gè)領(lǐng)域的深層次專(zhuān)研，面向某個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)研。

第三步：仔細(xì)閱讀導(dǎo)言和目錄，找到3個(gè)問(wèn)題的答案。這本書(shū)主要講什么？面對(duì)的最大問(wèn)題是什么?最宏觀最中心的邏輯是什么？

第四步：制作一張讀前導(dǎo)圖。比較簡(jiǎn)單的方法是，通過(guò)目錄劃出重點(diǎn)，用一張紙做出導(dǎo)圖。如果書(shū)籍中有幾個(gè)較為深化的問(wèn)題，也可以把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。

進(jìn)入一本書(shū)

快速閱讀并非是不科學(xué)的，不過(guò)一目十行肯定也不現(xiàn)實(shí)?？焖匍喿x的程度和個(gè)人積累有關(guān)系，千萬(wàn)不要超過(guò)自己能力范圍一味圖快?？焖匍喿x同樣也有方法。理論性書(shū)籍大多數(shù)都有固定框架，首先提出辯題，再論證舉例，最后得出結(jié)論。我們把這個(gè)框架搞清楚，就可以直接跳過(guò)重復(fù)的部分，包括一些重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。也可以嘗試用S型跳讀，注意力在書(shū)籍中呈S型游走，抓關(guān)鍵理解，不過(guò)這種閱讀方式需要較高的總結(jié)能力，因?yàn)槟愫茈y完整讀完整段文字。總體而言，快速的進(jìn)入一本書(shū)主要是要鍛煉四種能力：總結(jié)能力、識(shí)別論證模式的能力、抓關(guān)鍵的能力、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的能力。

閱讀的過(guò)程中除了被動(dòng)接受，還需要主動(dòng)聯(lián)想。做讀書(shū)筆記是非常好的習(xí)慣，整理讀書(shū)筆記能及時(shí)對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和重復(fù)記憶，也是種很好的思維鍛煉。另外我還建議寫(xiě)書(shū)評(píng)。寫(xiě)作是門(mén)非常重要的技能，喜歡寫(xiě)作的人都明白，寫(xiě)得不錯(cuò)的文章，基本上都是在腦袋中經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)推敲出來(lái)的成果。不過(guò)在這里，我做一點(diǎn)提醒，在看一本新書(shū)前，千萬(wàn)不要看別人寫(xiě)得書(shū)評(píng)，這樣的話(huà)思維容易被被人帶偏。

第三部分：新時(shí)代的閱讀

? ? ? 閱讀的確是門(mén)技術(shù)活，而這門(mén)技術(shù)隨著科技和信息化的進(jìn)步，也逐漸發(fā)生改變。記得我小時(shí)候看書(shū)基本都是在外面借，有什么看什么?，F(xiàn)在是想看什么就能看什么，幾乎所有書(shū)在網(wǎng)上都能找到。除了紙質(zhì)書(shū)還有電子書(shū)，甚至還能通過(guò)手機(jī)聽(tīng)書(shū)。新時(shí)代的閱讀有兩大特性：信息爆炸和碎片化學(xué)習(xí)。

信息爆炸

? ? ? ? 現(xiàn)在的書(shū)籍非常豐富，我記得《未來(lái)簡(jiǎn)史》在中國(guó)翻譯出版與國(guó)外初版相差只有3個(gè)多月，在過(guò)去，這樣的事件是完全不可能的。同時(shí)，我們還有很多信息工具，通過(guò)各種工具，我們很快就能獲得目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)這不也完全是件好事，信息量越大，篩選甄別的成本越高。很多有用的信息都是夾雜在大量垃圾信息呈現(xiàn)在我們面前?，F(xiàn)在的我們更需要提升自己的認(rèn)知來(lái)練就一雙“火眼金睛”。否則，永遠(yuǎn)只能被別人牽著鼻子跑。

? ? ? ? 但不管怎么樣，科技化成果創(chuàng)造的工具，都是進(jìn)步給予我們的禮物。我記得曾經(jīng)沒(méi)有搜索引擎的時(shí)候，看書(shū)碰到不懂的地方，只能求助老師或者查資料。現(xiàn)在無(wú)論是多么復(fù)雜的問(wèn)題都能在網(wǎng)上找到答案。對(duì)于工具我有一點(diǎn)建議：挖掘工具的潛力，而不要使用太多工具。比如，通過(guò)一款社交軟件都能挖掘出學(xué)習(xí)功能，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，這樣的討論對(duì)于學(xué)習(xí)有很好的正面效果。

隨手分享一張快刀的工具實(shí)用方法

碎片化學(xué)習(xí)

? ? ? 碎片化學(xué)習(xí)建立在新時(shí)代的碎片化時(shí)間之上，能夠把非整塊的時(shí)間利用起來(lái)。不過(guò)千萬(wàn)不要對(duì)碎片化學(xué)習(xí)抱有太大期望，只能當(dāng)做是一種錦上添花。長(zhǎng)期的碎片化閱讀會(huì)沖擊你的信息窗口，讓你沉浸在不斷學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感中，實(shí)際上什么都學(xué)不到。

? ? ? 比較常見(jiàn)的碎片化學(xué)習(xí)：點(diǎn)狀知識(shí)的檢索，微信體文章，聽(tīng)書(shū)等等。我不是要反對(duì)這些方式，任何事情都有兩面性，我就非常喜歡在看書(shū)過(guò)程中檢索陌生的詞條。微信體文章我是反對(duì)的，這樣的文章是迎合市場(chǎng)化的產(chǎn)物，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多價(jià)值，對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)是一種退化。聽(tīng)書(shū)我也經(jīng)常聽(tīng)，但千萬(wàn)不要當(dāng)做是一種學(xué)習(xí)。這本書(shū)我看過(guò)，再聽(tīng)一遍，可以提升廣度，但提升不了深度。這本書(shū)沒(méi)看過(guò)，聽(tīng)別人講一遍，可以作為閱讀之前的預(yù)習(xí)是不錯(cuò)的。

? ? ? 在寫(xiě)篇文章之前，我經(jīng)常說(shuō)要建立一套屬于自己的閱讀體系，最終達(dá)到自動(dòng)閱讀的狀態(tài)。真正對(duì)于閱讀這件事進(jìn)行思考后，發(fā)現(xiàn)這些都是空話(huà)。閱讀本身就是一種工具，作為一種工具，它能做到的是幫助你翻越一座又一座高峰。

? ? ? 這個(gè)世界能掌握真理的畢竟是少數(shù)，真理是少數(shù)的，掌握在少數(shù)人手里。閱讀是完成積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程首先要放下偏執(zhí)，保持理性的懷疑。