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幼兒園的文化建設(shè)核心功能之一，就是要給團(tuán)隊(duì)的工作賦予意義，使團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)擁有共同愿景，堅(jiān)守共同價(jià)值觀，并為我們的使命奮斗的組織。

因此，在“抱怨”員工責(zé)任心不足，動(dòng)力欠缺，沒(méi)有組織向心力時(shí)，請(qǐng)同時(shí)思考：我們是否給了團(tuán)隊(duì)一個(gè)離不開(kāi)你的理由/p>

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憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和專(zhuān)注，一干就是十?dāng)?shù)年，僅有教育情懷，缺少專(zhuān)業(yè)體系支撐。

一心扎在教育教研中，只懂幼兒教育，但是缺乏經(jīng)營(yíng)能力，把經(jīng)營(yíng)不善當(dāng)作做慈善。

遇到困難會(huì)請(qǐng)求幫助。愛(ài)學(xué)習(xí)，但是又缺少判斷和選擇能力，無(wú)法把學(xué)到的新信息和新知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際工作中。

因此，建議幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)人補(bǔ)專(zhuān)業(yè)體系、提升經(jīng)營(yíng)能力，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)操式學(xué)習(xí)。

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在領(lǐng)導(dǎo)力需要重塑的今天，過(guò)去掌控型管理模式下的幼兒園管理者所擁有的特質(zhì)，有可能正是未來(lái)自主式管理模式下的瓶頸。

過(guò)去的“獨(dú)當(dāng)一面，一言九鼎”型的管理者所曾經(jīng)擁有的成功體驗(yàn)，將成為管理者自我迭代的最大阻礙。

因此，管理者自我蛻變的速度將成為幼兒園未來(lái)發(fā)展最大的瓶頸/p>

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投錯(cuò)一個(gè)項(xiàng)目，選錯(cuò)一個(gè)人的決策失誤成本，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)都是不可估量的損失。

學(xué)習(xí)就是在用專(zhuān)業(yè)幫助管理者降低決策失誤率，因此學(xué)習(xí)是最低成本的投入。而有效學(xué)習(xí)的核心是，尋找本行業(yè)中有過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)并堅(jiān)持在一線的人進(jìn)行學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)+解決問(wèn)題是高效學(xué)習(xí)的保證。

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自主式管理就是在尊重人性的基礎(chǔ)之上，打破傳統(tǒng)的以投資人和園長(zhǎng)為中心的管理架構(gòu)，用循環(huán)的管理的方式進(jìn)行幼兒園的管理，責(zé)權(quán)利對(duì)等，用機(jī)制達(dá)到互相監(jiān)督、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的管理狀態(tài)。

在自主式管理機(jī)制中幼兒園中的每一個(gè)人都有可能是管理者，也都有可能是被管理者，從而解放最高領(lǐng)導(dǎo)人。

實(shí)現(xiàn)管理的最終目標(biāo)：降低成本，提高效率??