你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，孩子在學(xué)校某些學(xué)科，比如說語文英語很輕松就學(xué)好了，可相反的是，數(shù)學(xué)、物理的成績，即使投入大量的時間和精力，很努力的去學(xué)習(xí)但也依然成績平平。
就這樣熬過了一個又一個學(xué)期，導(dǎo)致除了語文英語，孩子對數(shù)理的科目產(chǎn)生了厭煩心理，看著孩子努力學(xué)習(xí)而又提升不大的樣子，你也無能為力......
你可能專門請過家教來輔導(dǎo)自己的孩子，希望自己孩子的弱項科目能夠達(dá)到提升，跟別的家長交流的時候也不斷請教，我家孩子這科怎么學(xué)也學(xué)不好，你家孩子成績這么就這么好呢？
是自家的孩子對于語言類的學(xué)科有天賦？不是數(shù)理的料嗎？但是中學(xué)階段不論哪塊料都得學(xué)好啊，這可怎么辦呢？
學(xué)生有一個很大的錯覺之一就是認(rèn)為自己不喜歡的科目就學(xué)不好了。
不論是你還是孩子，都是習(xí)慣性的去做自己喜歡而且還是擅長的事情，基本上都做的挺好的。不論是你還是孩子，去做對于自己不喜歡且不擅長的事情呢？這可不是所有的人都能夠做好的呀！
大部分止步于不喜歡了，因為不是自己喜歡的所以不做了；小部分是不喜歡，但是不得不去做，就像孩子在學(xué)校學(xué)某些頭疼的科目一樣；僅有極少的一部分人能夠把自己不喜歡而且還不擅長的事情做好的。
那我們需要怎么樣去引導(dǎo)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)不喜歡而且也不擅長的科目的時候，成績能夠得到提升呢？我們需要怎么樣去引導(dǎo)孩子才能讓孩子高效率的學(xué)好自己并不喜歡的學(xué)科呢？
我們需要知道孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)動機(jī)對于孩子的學(xué)習(xí)來說是很重要的，不僅是孩子，你也很希望孩子能夠考高分吧！但這還不夠，這不是一個清晰的目標(biāo)。
就像你剛剛看完里一部超級勵志的電影，看完當(dāng)時滿身的熱血沸騰，希望能夠像主人公一樣，但是在第二天從睡夢中醒來的時候自己該怎么樣還是怎么樣，一切還是按照原來的。
即使孩子有“我想要拿高分”這個動機(jī)，但是在上自己不喜歡、不擅長也聽不懂的課程的時候，這時老師的言語就像強(qiáng)力的催眠曲。
即使孩子能夠強(qiáng)制自己打起精神來，把老師在黑板上的每一句要點(diǎn)都抄在自己的筆記本上，課后去回顧的時候也還是半懵半懵的，不能完全明白是什么意思；孩子在寫作業(yè)的時候拼命的翻看教材配套的習(xí)題解析，實在不行干脆拿同學(xué)寫好的作業(yè)來參考。
實際上最重要的是改變孩子在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣以及思維方式，讓孩子看到有效的提升，使自己產(chǎn)生愉悅。說白了就是讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法、技巧，并且通過這些正確的學(xué)習(xí)方法、技巧去學(xué)習(xí)讓自己的成績得到提升！
你想啊，如果你花費(fèi)了很多時間、精力，想方設(shè)法的去提升自己在公司的業(yè)績，你花費(fèi)了很多卻沒有看到明顯的成績，你也會懈怠，你也會厭倦的。
不僅是孩子，我們也總是把一些比較難完成的事情“忘一段時間再說”。在我們的學(xué)生時代，面對畢業(yè)，終于要寫畢業(yè)論文了，反正還有接近1年的時間，時間還早著呢。
原本是想著把論文任務(wù)拆散開來，平攤到每一天要完成多少任務(wù)量，每次準(zhǔn)備開始寫的時候都想著“反正時間還多著呢，明天我再寫吧”。
時光匆匆而逝，幾個月過去了，你還沒怎么動筆，看到同學(xué)們紛紛討論論文修改的話題的時候你才感到期限的迫近，再不寫我就要面臨畢不了業(yè)的風(fēng)險了，這個時候才惡補(bǔ)自己的專業(yè)知識，一邊熬夜寫論文一邊對自己說“下次有什么重要的事情我一定先做完再搞其它的”，然而情況依舊。
拖延，也可以說是及時行樂，讓我們在截止日期之前感受到短暫的快樂與興奮，讓我們暫時脫離了乏味的討厭事。
更為可怕的是拖延會成癮，拖延的習(xí)慣會讓自己漸漸的失去正常的生活工作節(jié)奏，最后不再指望能夠提升自己，讓自己隨波逐流，滿足于當(dāng)下。
人們往往是因為不擅長，所以討厭，但是這件事你隨隨便便都能夠做好，你肯定會享受到其中的樂趣的。
你也許已經(jīng)認(rèn)識到孩子不能夠把不喜歡的科目像語文、英語這樣的高分科目采取同一個學(xué)習(xí)策略。中學(xué)階段還好，考試的知識點(diǎn)是有限的，靠刷題，按照知識點(diǎn)去總結(jié)，孩子也能夠把高考范圍內(nèi)的考點(diǎn)給記住。
要是孩子的記憶力不是很強(qiáng)大，我們還可以掌握記憶的小竅門，讓孩子更有效率的把知識點(diǎn)和對應(yīng)知識點(diǎn)的題型背下來。只不過這樣知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間還是獨(dú)立的不聯(lián)系體。
但是在中學(xué)階段我們也需要讓孩子明白，大學(xué)的學(xué)科體系很龐大，無論廣度還是深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高中的課程。更要命的是學(xué)習(xí)的時間還少了很多，通過三年的時間去準(zhǔn)備一場考試和幾個月去準(zhǔn)備一場考試根本不是一個概念。
我們首先要引導(dǎo)孩子做出的第一個改變，就是讓孩子覺得那些自己不喜歡的學(xué)科特別簡單，說白了就是讓孩子相信“其實這些科目壓根就不難，誰都能學(xué)好的”這種鬼話...... ?
學(xué)習(xí)是孩子不得不做的事情，先讓孩子把厭煩、討厭、不喜歡的情緒扔邊上，只管用正確的學(xué)習(xí)方法去實踐就好了。轉(zhuǎn)移孩子對某些學(xué)科的負(fù)面情緒，讓孩子把注意力和精力放在解決問題上，并且在學(xué)習(xí)實踐的過程中，讓孩子接受“這個好難啊，我不喜歡不喜歡”并無視這些想法和念頭。
當(dāng)孩子能夠去無視負(fù)面情緒的時候，孩子就已經(jīng)邁出了解決方案的第一步，越到后面這種無視負(fù)面情緒會成為一種習(xí)慣，漸漸的孩子可以無視更多的負(fù)面干擾。
不過第一步是最難的，在學(xué)校是一個大集體還好，在家的話我們要保證孩子不被我們以及外在的因素所干擾，除非孩子真的是非常非常容易進(jìn)入專注狀態(tài)，且專注狀態(tài)下很難被干擾到。
不然在家里走動的聲音、接水的聲音、小聲接打電話的聲音，做家務(wù)的聲音都會影響到孩子。同時，手機(jī)、平板等現(xiàn)在的很多電子設(shè)備會很難讓孩子專注下來，孩子做著作業(yè)一個信息的鈴聲過來，寫寫停停的還有心思寫作業(yè)嗎？
在孩子的書桌上，把文具擺好，手機(jī)靜音，不要震動，不要把手機(jī)放在桌面上，桌面上除了需要放置和學(xué)習(xí)相關(guān)的，還要準(zhǔn)備水。時間上像上課一樣讓孩子學(xué)習(xí)，每小時學(xué)習(xí)45分鐘，余下的15分鐘喝水，吃水果，上廁所等小歇一會。
在學(xué)習(xí)中的45分鐘里讓孩子屏蔽掉那些“我想看看QQ、我想看看朋友圈、我想看看微博上有什么熱榜”干擾學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
要是家庭的教育本來就有這樣的習(xí)慣那真是極好的，因為專注程度也是一種能力，是需要練習(xí)的，越抵不住誘惑越放任自己就越難保持專注，效率也就更低。
效率低就需要花費(fèi)更多的時間和精力，這樣就感覺不喜歡的科目很難學(xué)，也會帶來更多的挫敗感。最好能夠在哪種家里來客人了的情況下，大人們都在談笑風(fēng)生，孩子依然能夠?qū)Ｗ⒌倪M(jìn)行學(xué)習(xí)。
教孩子在開始完成作業(yè)前，先回想課堂中的內(nèi)容。先在腦海中回想，別急著翻書。有些孩子能連老師上課寫板書的動作、神態(tài)和寫板書的位置都能夠回憶起來，一般在1~2分鐘左右就把課堂上的要點(diǎn)內(nèi)容回想完畢了。
如果課堂上沒有及時跟上老師的思路，只是一股勁的把老師的板書抄進(jìn)筆記本里，那就更需要用心啦。
這也是為什么有些孩子“很努力很努力地學(xué)習(xí)，但是成績的長進(jìn)也不大”的原因！課堂上的知識點(diǎn)根本沒有去理解、去思考反思，知識點(diǎn)又怎么會被大腦記住呢？
也許上課記筆記的時候是有些印象的，在下課鈴響合上筆記的時候知識點(diǎn)就已經(jīng)被遺忘的所剩無幾了。比如說在上課的時候孩子在書上做了重點(diǎn)標(biāo)記，你想想，要是孩子沒有在課堂上理解掌握這些知識，根本回想不起來啊。
這個時候需要孩子閱讀課本中的內(nèi)容，確保每一處的原理都理解了，能夠舉一反三，觸類旁通。
一般來說，比如物理課本在給出公式之前會有大段的理論介紹，雖然推導(dǎo)公式的過程課本上一般不會有，但最好孩子能夠自己推導(dǎo)一遍。
在理解記憶的過程中最好反問這些問題：“這個公式是怎么來的？是用來算什么的？每個符號的意義是什么？它是怎么推導(dǎo)得到的？與這個公式相關(guān)聯(lián)的公式有哪些？”
當(dāng)孩子弄清楚這些問題的時候已經(jīng)深刻的理解了公式的內(nèi)涵了，從而在相關(guān)的題目中能夠迅速回想起相關(guān)的公式。否則就算是死記硬背吧公式記住了，做題的時候也不太會用。
遇到難以理解的知識點(diǎn)就拆解為小的知識點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的拿下來，回想自己學(xué)過的知識點(diǎn)是非常重要的，就算在課堂上沒有及時學(xué)好，自己學(xué)習(xí)理解之后也要定期去回想。
可以讓孩子養(yǎng)成洗澡的時候，躺床上準(zhǔn)備睡覺的時候努力去回想這一天學(xué)過的知識點(diǎn)。
學(xué)生往往有一個誤區(qū)，就是想著反正是用來考試的，把知識點(diǎn)全都記憶下來就沒問題了。這樣在面對靈活的考題的時候就會一籌莫展。但想要知識點(diǎn)在需要用到的時候能夠迅速回想起來，就要在記憶之前先理解了，先理解后再進(jìn)行記憶。
理解的意思是指學(xué)生從書上，從老師的語言板書中所清楚的最重要的內(nèi)容，知道是怎么來的、相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)是什么、能解什么問題、原理是什么？沒有理解，知識永遠(yuǎn)不會是自己的。
怎么知道孩子是不是真的理解了知識點(diǎn)呢？如果孩子能夠和你討論，傳授自己學(xué)到的內(nèi)容，能夠觸類旁通、舉一反三那說明是理解了。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間都是有聯(lián)系的。
學(xué)生還有一個很大的錯覺之一就是覺得自己看完答案就會了。
前面剛說了理解的一整個流程，要是孩子沒有完整的計算過，是不會有很清晰的理解的，或許只有一個大概的印象，我們不能讓孩子的看答案成為一個習(xí)慣，而是通過自己的理解得出正確的答案。
讓孩子養(yǎng)成看懂答案再去做題的習(xí)慣的話，那就是剝奪了孩子獨(dú)立思考的機(jī)會。
學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤怎么辦，這一般是遇上了重點(diǎn)難點(diǎn)的知識點(diǎn)了，這種知識點(diǎn)一般要特別關(guān)注進(jìn)行“刻意練習(xí)”幾年來這個概念這么火，想必大家都清楚。那對于不能一口氣吃完，需要細(xì)嚼慢咽的知識點(diǎn)孩子需要怎么樣才能完全掌握呢？
《學(xué)習(xí)之道》中芭芭拉·奧克利已經(jīng)給出了一種高效的方法了：
1、解題的所有過程都在紙面上進(jìn)行，徹底得出答案前絕對不偷看答案，確保每一個步驟都進(jìn)行的有理有據(jù)，不跳步。
2、重新做一次，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵的步驟。
3、讓大腦休息一下，留出足夠的時間讓大腦發(fā)散，讓大腦去消化這個問題。
4、睡覺前把這個問題重新過一遍。
5、第二天再來一次，盡快把這個問題重做一遍。這個時候你能更迅速的解題，你對題目有更深層次的理解。經(jīng)常關(guān)注問題中困擾自己的那部分。給自己加新的題目，挑重點(diǎn)題目用第一題的做題方法來做這道題，重復(fù)1~5步。
6、“自覺”進(jìn)行復(fù)習(xí)。
需要做刻意練習(xí)的地方就是解題步驟中最難的那部分，還需要提高這一部分的解題速度。但不要嘗試花費(fèi)大量時間想著能夠一次性解決這些難點(diǎn)。這樣的話就是沒有留下足夠的時間讓我們的大腦去消化。一旦這樣做了沒看到自己的努力有收獲，那本來沒好感的科目就會更加的不喜歡了！
高效的學(xué)習(xí)不是用“題海戰(zhàn)術(shù)”堆出來的，這里的“高效”是指讓自己學(xué)會解決不會做或者是不熟練的難點(diǎn)問題，而不是反復(fù)做已經(jīng)學(xué)會的、掌握了的知識點(diǎn)。
說白了就是“已經(jīng)會做的題目以及同類題目就不用做了，自己不會做的題，要多做幾遍”。
最后我們來總結(jié)一下：
1、要想讓孩子搞定自己不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就需要改變孩子的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子看到有效的提升。
2、需要改變孩子的思維方式，讓孩子在學(xué)習(xí)的任何時候接受“厭煩”的情緒，然后把這種情緒無視掉。
3、養(yǎng)成回想所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，洗澡、睡前以及其它空余時間。
4、先理解知識點(diǎn)然后再進(jìn)行記憶，自己推導(dǎo)公式，講述、討論自己學(xué)過的知識點(diǎn)，舉一反三、觸類旁通，建立自己的知識體系，將各知識點(diǎn)融會貫通。
5、在寫作業(yè)的時候不偷看答案。對于重點(diǎn)難點(diǎn)投入更多的時間精力來對付，避免在已經(jīng)熟練掌握的知識點(diǎn)，包括它的同類上花費(fèi)太多的時間和精力去學(xué)習(xí)和做練習(xí)。
