最近在招生過程中，遇見好幾個家長反映，孩子在從初中步入高中以后，成績明顯下滑，并且孩子的學(xué)習(xí)抵觸情緒很嚴重，今天就將本機構(gòu)老師在跟家長交流中的一點經(jīng)驗跟大家做個分享。

初中升高中這個過渡階段，容易被很多家長和學(xué)生所忽略，最后就導(dǎo)致了一些初中學(xué)習(xí)好的孩子在進入高中階段后卻成績平平。原因就是這些同學(xué)還沒有適應(yīng)高中生活以及高中課程的學(xué)習(xí)方法，為了避免這種落差，首先就要先把初中和高中的區(qū)別理清楚。

初中的時候，學(xué)習(xí)還是比較輕松，大家的學(xué)習(xí)進度也都一致。但是上了高中以后，你就會發(fā)現(xiàn)，老師不再是上完新課后停下來再帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)兩三節(jié)課、有些知識點大家都反應(yīng)很快、自己還在整理老師剛講的知識點，而別的同學(xué)就已經(jīng)在搶答了...

這都是初中與高中的區(qū)別，從老師追著你、逼你學(xué)習(xí)到變成自己學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

要警惕初高中銜接的陡坡效應(yīng)。

所謂“陡坡效應(yīng)”，是指因知識跨度大、難度大大增加等各種因素，導(dǎo)致初中和高中之間的知識銜接出現(xiàn)一定坡度，使中考后的新高一學(xué)生在生理上、心理上遭遇的不良效應(yīng)。產(chǎn)生“陡坡效應(yīng)”的根本原因，就是學(xué)生對于初高中的銜接認識不夠清晰，只依據(jù)以往的經(jīng)驗進入高一教學(xué)體系，在主觀上沒有做好充分的準備，高中知識、能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調(diào)整慢產(chǎn)生矛盾。外現(xiàn)出來就是“陡坡效應(yīng)”。

同時高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學(xué)生成績不理想。“陡坡效應(yīng)”會使學(xué)生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學(xué)習(xí)失去興趣。

由于知識難度和能力要求是一個個逐步提升的陡坡，不進則退，學(xué)生在爬坡過程中多數(shù)會處于山腳，在開端就造成知識的爛尾，就很難在后續(xù)的爬坡過程中積聚足夠的知識儲備和信心。

初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學(xué)生的適應(yīng)性很強，能迅速調(diào)整，坦然過渡；也有一部分學(xué)生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多準高中生心理上還會產(chǎn)生諸如失落感、孤獨感、失重感等現(xiàn)象。所以及時的調(diào)整心態(tài)非常重要。家長們在關(guān)注孩子成績的同時，更多的是要從心理的角度幫助孩子做一些疏通。