期末的時候，孩子的學(xué)習(xí)成績總要被當(dāng)做大人之間的熱門話題，在走親訪友時被談?wù)?，家長們總是格外關(guān)注孩子的表現(xiàn)，都想把老師拉到自己身邊多聊兩句，可這個時候，能不能把天聊好，能不能達(dá)成一次有效溝通就有學(xué)問了！

一位從教15年的中學(xué)語文教師從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，講了講家校溝通時老師們最怕聽見的幾句話。

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我的孩子學(xué)習(xí)情況怎么樣？

最近我也比較頻繁地接到家長的電話，一些平時忙于工作現(xiàn)在依舊忙于工作的家長，總是極端焦慮地問我：老師，我的孩子學(xué)習(xí)情況怎么樣？

這個其實(shí)也是我最怕被問到的一個問題。而且我也發(fā)現(xiàn)，凡是打電話向老師直接詢問孩子學(xué)習(xí)情況的家長，他們孩子的問題也比較多。

其實(shí)，家長若是真心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，大可不必只通過老師之口來了解。檢查孩子的作業(yè)本，看看孩子哪些題目會經(jīng)常錯，錯了經(jīng)老師批改指出有沒有訂正；語文課本隨便哪一課讓孩子讀課文，會不會讀錯字，能不能通順地讀，不會讀的字能不能隨時查字典；作業(yè)本上字的工整程度，也能反映孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是家長掌握孩子學(xué)習(xí)情況的通道，只是做起來太費(fèi)工夫，比之于向老師籠統(tǒng)地打聽一下，要費(fèi)力得多，很多家長不愿意做罷了。

更何況，老師面對的是一個班的孩子，這個孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)肯定是與其他孩子比較之后才能論斷的，所以形成的評定也多半是橫向的，可是我們也知道并且不得不承認(rèn)孩子的個體差異，有時候孩子和以前的自己相比，也在進(jìn)步，可是和別人比起來還是有很大差異，雖然我在反饋的時候也會跟家長談到這點(diǎn)，但家長等待孩子成長的耐心還是顯然不夠，即便是小測驗(yàn)，也會問班級最好的成績是多少。

當(dāng)然，在得到孩子成績和表現(xiàn)不太好的反饋后，我還比較害怕家長的以下的幾句話，似乎在尋找孩子如此情況的原因，卻又那么讓我絕望和郁悶。

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這孩子小時候是爺爺奶奶（姥姥姥爺）帶的，慣了一身壞毛病。

我不知道這是在抱怨?fàn)敔斈棠袒蛘呃牙牙褷敍]有帶好孩子，還是在抱怨孩子。但我敢肯定，家長因?yàn)楦鞣N原因沒有盡到陪伴孩子成長的責(zé)任，老人出手相助，孩子大了卻抱怨老人給慣了一身毛病，這種推卸責(zé)任、缺少反省的做事態(tài)度，帶給他們孩子的，一定是不好的示范。

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老師，我上學(xué)的時候?qū)W習(xí)不好，所以特別希望孩子能好好學(xué)習(xí)，您多費(fèi)心了。

這話令我毛骨悚然，因?yàn)榘炎约喝松∧孓D(zhuǎn)的希望寄托在孩子身上的父母，孩子多半都不能令他們滿意。孩子有自己的思想和人生，與其逼迫孩子好好學(xué)習(xí)，不如深究一下自己當(dāng)初學(xué)習(xí)不好的原因，還能從中得到些感悟和教訓(xùn)，再去幫助孩子好好學(xué)習(xí)。

而且我也一直認(rèn)為并不是所有孩子都適合一模一樣的學(xué)校教育，家長不要把孩子的學(xué)習(xí)成績等同于未來的成就，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好將來就一定沒出息。我經(jīng)常對學(xué)生說，多年后，無論你們將來有沒有上名校、在做什么工作，只要能自食其力，自尊自愛，有享受生活、接納自己的心態(tài)，還有點(diǎn)關(guān)心他人的熱情，我都覺得你們是成功的。

所以，各位家長們，多查看孩子的作業(yè)，多觀察孩子，用自己的眼睛看到孩子的成長，不要把自己對孩子失職的責(zé)任推到老人身上，不要用孩子來彌補(bǔ)自己人生的短板，也不要把孩子的巨大轉(zhuǎn)變寄托在上輔導(dǎo)班上。用心陪伴，盡職盡責(zé)，理解關(guān)愛，您的孩子一定會更好地成長的。