記得我讀小學的時候，因為背誦課文而苦惱，讀了若干遍，還是沒辦法流利地背下來，小學老師于是把我和我的幾個背不了課文的同學留在學校不給回家，還讓我們幾個跪煤碴，跪到我們的小膝蓋上都是坑坑洼洼的。老師說：“南山一片竹，不打書不熟”?？磥砝蠋熓窍喈攪栏竦?，也是認真的，老師認為我們背不得課文，是因為我們幾個的惰性造成的。

是我們不夠勤奮嗎？非也。

若干年后，我終于明白了這個道理：做任何事，不但要勤奮，還要更好地找尋“開鎖的鑰匙”。

關(guān)于如何背課文，我請教過很多個老師，也在百度上搜索過如何背課文的方法。通過綜合各方面的高見，拿了很多課文進行分析，自己摸索出一些背書的方法，我把它叫做“時空背書法”。

時空背書法，主要是將課文的各段、各句之間，按照時間的順序、空間的順序、思想感情變化的順序進行分析疏理一遍，然后再進行通讀而形成的背書方法。

我們先以語文《少年閏土》第一自然段為例，講述時空背書法的具體操作。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

第一句是一個空間變化，從上至下，從下面的沙地至地表作物。第二句是一個動作時間邏輯關(guān)系，講的是少年捏叉、刺猹、猹逃的連續(xù)動作過程。

經(jīng)過分析疏理后，我們可以形成一個初步的輪廓，天空掛著圓月，下面是海邊沙地，沙地里種有西瓜。瓜地里站著一個少年，手捏鋼叉，向猹刺去，猹見狀逃走。

然后，我們結(jié)合形成的輪廓，通讀整段一遍，基本上就可以背下來了。

再者，我們用時空法來背一下歷史課本中的《天朝田畝制度》內(nèi)容：“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”。

通過分析，這四個有是一個空間變化的過程。先從身外至身上，然后身上按自上而下、內(nèi)的順序（嘴、衣、口袋里的錢），自然而然就記得牢固了。

所以我認為，孩子們在背書時，不要盲目的拿起書就背，先分析疏理一遍脈絡(luò)走向，培養(yǎng)自己的邏輯思維，理清時間、空間、思想感情變化順序，才能形成牢固的記憶。

以上是我所講的“時空背書法”，希望能給孩子們背書有些幫助。