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12月22日（周二），第302天

開心快樂每一天！

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用敘事的語言來說話

1.把人的生命歷史化（拉長），就不會(huì)只站在狹隘的病態(tài)觀點(diǎn)將問題視為人的全部，當(dāng)我們懂得往前看，往后看，看見支線故事的脈絡(luò)，問題以外的故事就有增長的空間，生命談的是一條有序列的故事線，敘事談的更是寬寬厚厚，有能量與資源的線，用目前的癥狀來形容一個(gè)人，是一種點(diǎn)的描繪，有如讓人站在單薄的冰層上，沒有踏實(shí)感。所以當(dāng)小麗用情緒障礙來形容自己，是既無力又憤怒。

2.當(dāng)我們置入線的概念，也就是把時(shí)間拉長，來看不同于問題故事存在的時(shí)刻，原來紅色怪獸以前曾經(jīng)不存在，紅色怪獸未來也可能不存在，我想就算是目前，紅色怪獸也不會(huì)24小時(shí)都在，用這些不同的時(shí)刻來好奇小麗在紅色怪獸以外的其他生命經(jīng)驗(yàn)，有如打開一個(gè)個(gè)支線故事的入口，當(dāng)我們把這些不同的入口串在一起，成為一條更大的故事時(shí)，小麗的生命故事會(huì)有截然不同的版本。

3.講述問題不存在的故事，我們就有機(jī)會(huì)不用單一框架來看一個(gè)人，還是把視野拉得更廣更長。我們相信人會(huì)遭遇挑戰(zhàn)而被困住，但也有許多值得傳頌的故事存在但被忽略。

而人的生命不論從橫向或是從縱向來看，其實(shí)都有好多故事存在。把這些不同時(shí)間點(diǎn)的支線故事串起來，成為一條嶄新又有歷史感的故事線，屬于個(gè)人美好的故事版本會(huì)變得更為豐厚。

4.翁開誠老師在《說故事的魅力》一書的序言寫道：人的生命開始?xì)v史化，問題也就不再是孤立而巨大的存在著，問題以外豐厚又連貫的生命力量也就有機(jī)會(huì)出現(xiàn)。

5.用癥狀來形容一個(gè)人——這是一個(gè)情緒有障礙的孩子，會(huì)r把癥狀與孩子連接在一起，讓孩子對(duì)自己感到羞愧與不解。而家長老師助人工作者若用這樣眼光來看孩子，也會(huì)覺得孩子不好、不對(duì)，而急于修復(fù)問題，導(dǎo)致看見了問題，而失去了與人的連結(jié)。在這樣的狀況下，助人工作者會(huì)收集癥狀出現(xiàn)的頻率與嚴(yán)重程度，忽略孩子生命中其他正在展現(xiàn)的部分。

6.人的生命要立體，就得跳脫出點(diǎn)與癥狀的狹隘觀點(diǎn)，讓人回到人的位置，而不是硬把人擠進(jìn)缺乏生命，有病態(tài)化的框框。當(dāng)我們把時(shí)間拉長，從整個(gè)生命歷程來看，就可以看見問題不存在的時(shí)刻，這會(huì)讓人打開眼界，頭腦清明的理解到原來問題的故事真的只是生命中的片刻而已。