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晚上聽外婆說，桐子下午在院子里想跟其他小朋友一起玩，被其他小朋友拒絕了。
外婆說，桐子湊過去想跟對(duì)方姐弟一起玩游戲，但是6歲的姐姐說，今天不能跟其他小朋友一起玩，只能跟自己的弟弟玩。
桐子急的不知道怎么辦，外婆教他，湊過去跟她們好好說。可惜姐姐還是不愿意桐子加入進(jìn)來。
桐子急得哭起來，不停地埋怨外婆，外婆看他哭，準(zhǔn)備拉他回家，沒想到他哭得更兇了。急了還推人。
我很容易想象這個(gè)畫面，桐子這種一直被我們滿足的人，突然發(fā)現(xiàn)發(fā)脾氣、哭，都不能讓對(duì)方跟自己一起玩，當(dāng)時(shí)一定很無助。
外婆講的時(shí)候，我們笑著安慰他，沒事沒事，下次跟姐姐好好說。
桐子依然鼓囊囊的說，我以后也不要跟她們一起玩了。
我就知道，這件事還不算完。
每天晚上我都有跟他獨(dú)處玩游戲的一段時(shí)間。一邊擺積木，我一邊問他下午的情況。
我說，爸爸跟你講一個(gè)爸爸小時(shí)候的故事。有一次我看見小伙伴們?cè)谕娲蜓┱?，他們也不要我玩，急得我?dāng)時(shí)就想哭，他們看我要哭了，就越不跟我玩。
我想了個(gè)辦法，就跟在他們后面，他們搓雪球很慢，我就在旁邊幫他們搓，搓好了我就遞給他們，慢慢的，他們就帶我一起打雪仗了。
想要?jiǎng)e人跟你玩，要記住這兩點(diǎn)：
第一，不要哭，只要哭了，別人就更不搭理你了。
第二，看準(zhǔn)一個(gè)小朋友，跟在他旁邊，看他有什么要幫忙的，立刻去幫。
其實(shí)還有第三點(diǎn)，如果今天不跟你玩，那就明天繼續(xù)去。
但我覺得當(dāng)時(shí)講不講第三點(diǎn)都不重要了，我講故事的時(shí)候，他仰著小腦袋聽得很認(rèn)真。我也不期望他一次就能記住，起碼也給他一個(gè)印象，爸爸也遇到過，這不是什么大事。
不是什么大事這個(gè)觀點(diǎn)很重要。
郭德綱講過一個(gè)段子，說一帆風(fēng)順不是什么好事，大小伙子從小嬌生慣養(yǎng)，都是順著他來，65歲誰瞪他一眼，當(dāng)時(shí)就猝死。
當(dāng)然這是夸張的說法，但人總不是經(jīng)歷了更多的挫折，才能成長(zhǎng)起來。為什么到了養(yǎng)育孩子的時(shí)候，就這個(gè)不行，那個(gè)要順著呢。
這不是心狠，也不是挫折教育。孩子們的人際關(guān)系很簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)不在一起玩，轉(zhuǎn)個(gè)身就又玩在一起了。
我聽過李玫瑾老師的課，她說過一段話。什么是挫折教育，挫折教育是孩子遇到苦難了，大人去教育他，幫他走出困境。而不是我們現(xiàn)在很多大人做的，設(shè)置一個(gè)陷阱，讓孩子往里跳，不僅不提供幫助，還在旁邊假惺惺的說這是挫折教育。這是腦殘教育。
我日常教育桐子的時(shí)候，就很注意他的自我意志教育，桐子?jì)寢層袝r(shí)候恨鐵不成鋼，你的兒子遇到困難就屈服了，太不像男子漢了。
我倒是很淡定，遇到困難就退縮，這是生物的本能，趨利避害是正常的。
桐子?jì)寢屨f的，應(yīng)該是桐子背不下單詞就跑，遇到不友好的關(guān)系就躲。
這也正常，我們遇到不喜歡的人，如果不是面子上過不去，自己有時(shí)候不也繞一下嗎。
意志力的培養(yǎng)是需要鍛煉的，需要長(zhǎng)期教育。這次就是很好的機(jī)會(huì)，能讓他能意識(shí)到，有些事情不是哭鬧能解決的就好。
我們要做的，就是幫他分析，給他建議，最終還是需要他自己面對(duì)。
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和一些媽媽交流育兒的心得，她說了一句，一般都是媽媽帶娃更用心，你這個(gè)爸爸居然比我還用心，真是難得。
我想了想，沒有謙虛，因?yàn)槲掖_實(shí)很用心，就讓我用爸爸的視角，來帶你看看從男人的角度是怎么養(yǎng)育孩子的吧
