15-1-22 劉洪均

? ? ? ? 今天換了一本中文繪本故事和孩子一起共讀，因為他今天也遇到了"超級壞脾氣"，不愿意跟小朋友溝通，不想寫作業(yè)，不想讀英文繪本故事......

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? ? ? ? 我對孩子說："我感覺到你今天有點不開心，好像是被超級壞脾氣影響了。讓我來找找看，超級壞脾氣躲哪里去了。"一邊說一邊繞著他轉(zhuǎn)了兩圈。孩子哼了一聲，很不樂意的樣子。

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? ? ? ? 然后，我就拿著繪本故事中，開始自言自語："封面上是個什么呢？是個怪物嗎?黑黑的看不清臉，好恐怖!"孩子裝著不理睬我。我又繼續(xù)往下讀故事。"哇，喬治這一天都經(jīng)歷了些什么呀?不要、不行、就不...這一定是超級壞脾氣教喬治的吧，超級壞脾氣到底長什么樣啊?"

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? ? ? ? "原來超級壞脾氣長成這樣啊，又丑又臭，而且還帶著喬治干了那么多壞事，搞得大家都很不開心，喬治的朋友們也都不想跟他玩了。跟著超級壞脾氣搗蛋了一天，喬治自己開心嗎?"孩子回答說："喬治不開心，因為沒人和他玩了。"我問孩子："你今天是不是也受超級壞脾氣的影響了?你今天過得開心嗎?"孩子回答說："不開心!我不喜歡壞脾氣，我想去找我的好朋友玩。"

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? ? ? ? 這邊書把"壞情緒"具象化，成為一個可以看得見摸得著的東西，并想象任憑壞脾氣發(fā)作會帶來的后果，引導孩子認識自己的情緒，讓孩子們直觀感受到壞脾氣的不好，并鼓勵他們自己去控制和管理好自己的情緒。

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