學(xué)習(xí)楊彭崳老師的《愛與深耕》課，理解生命與時間之我見。
楊老師講課的場景是講給十四五歲的學(xué)生聽的，他又把這個場景再現(xiàn)給家長們聽。
楊老師講：
假如生命的長度都是一百歲，畫一條從左至右的線段，左邊的起點(diǎn)為零，右邊的終點(diǎn)為100。我們十四歲了，就在線段上標(biāo)一個點(diǎn)，點(diǎn)的左邊為14，右邊則是86。未來還有86年可以活，相對來講左邊的14年來說就是死掉了，永遠(yuǎn)的死掉了。
假設(shè)我們活過了86年的大部分時間，還剩下最后的人生十秒，諸位會怎么想你人生里剩下的十秒呢？活過？愛過？恨過？第九秒，哪些活的值得？第八秒，重新來過，會怎么過？第七秒，無法阻止時間的流逝。第六秒，第五秒……，最后一秒，死了。再也活不過來了，因?yàn)闆]有時間了。
原來我們的生命就是這樣有時間組成的，時間就是我們生命的唯一資源，我們能做的就是選擇如何使用這些時間，不同的使用時間的方式，不同的對待時間的態(tài)度，會決定我們最后的不同的人生狀態(tài)。
活的高貴、低賤，高大、卑微，都是自己的選擇。有些學(xué)生在初中三年高中三年拼命學(xué)，增值自己的生命，有些學(xué)生則玩游戲、肆意揮霍浪費(fèi)生命，這都是選擇。同樣是一個班的學(xué)生為什么會有截然不同的選擇呢？
楊老師又試著舉個例子，假設(shè)我們這些學(xué)生都在沙漠里走了三天三夜，又餓又渴，前面有個商店，里面賣面包和水；商店后面有個廁所，里面有一筐用過的手紙。每個這里的學(xué)生都有余生86元錢和最近的三年初中或者高中三元錢，可以用來購買面包水或者廁所里的手紙。傻子都知道這些前應(yīng)該買面包水，而不是手紙，因?yàn)檫@些人又餓又渴，解決當(dāng)前的本能需要為重。
作為成長中的學(xué)生初中三年或者高中三年，在知識的面前就是又餓又渴的剛才沙漠里的樣子，他們?nèi)绾螌Υ龝r間的，就像對待面包水和手紙一樣。一些學(xué)生拼命的學(xué)習(xí)語數(shù)外數(shù)理化史地生等，另一些學(xué)生打游戲、找刺激、虛度光陰，就是拿錢買了廁所里的手紙，他們還覺得很美。
這種選擇時間的使用方式，是天賦人權(quán)，是我們出生時就有的權(quán)利，是人生最大的權(quán)利，就是選擇權(quán)。這種選擇權(quán)也是自我定義的權(quán)利，我們想活成什么樣子？活出什么樣的未來？原來掌握在我們自己手里。
我們自己手里的時間就是我們活成如何的唯一資本，唯一的資料。
過去的生命時間已經(jīng)死了，我們能把握的時間就在當(dāng)下。給很多學(xué)生帶來震撼和改變。但一堂課不能永久的改變一個人和一些人，需要不斷的強(qiáng)化這些認(rèn)識。
楊老師的課像是教給學(xué)生的，我們聽后感覺更像是教給我們的。我們已經(jīng)四十幾歲了，過去的四十幾年已經(jīng)死掉了，未來的五十多年活成什么樣？如何活？
是我們對待時間的態(tài)度決定的，時間才是我們生命里唯一的資源，我們的生命就是一秒一秒的時間構(gòu)成的。
我們用自己的時間購買通識、購買經(jīng)驗(yàn)就是成長，購買廁所里的手紙就是浪費(fèi)和虛度。
我們對待時間的態(tài)度里藏著我們的人生，可以大不同。天賦人權(quán)，我們有選擇權(quán)。
