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? ? 上周羅胖公司舉辦三周年的開放日，全程直播16場演講，長達6個小時，自己對其中內(nèi)容復(fù)盤一下，歸納形成三個問題：音頻是如何“抓住” 人的耳朵的？互聯(lián)網(wǎng)如何賦能每個人的？成年人需要年終獎嗎？從而，不斷提升、迭代認知。
音頻是如何“抓住”?人的耳朵的？
? ? 音頻具有更多的播放場景，更適合碎片化學習。12分鐘講明白一個知識點，劉潤老師采用“5商派”的方法：場景導入、打破認知、核心邏輯、舉一反三、回顧總結(jié)。這確實打破傳統(tǒng)講授知識的方式，就像為學習者營造一個“聲音洞”，身處其中，聽其聲，聞其理。
? ? ?將這種方法運用到平常的溝通中，可以將自己的想法快速傳達。用12分鐘的時間，建造一個自己的“聲音洞”。一個場景可以吸引別人，讓他人進入自己的話題。接下來是重點，一個顛覆性的認知，打造一個“啊哈時刻”，為他人提供一個有用的信息。掰開揉碎地講解新認知的底層邏輯，讓人“恍然大明白”。將核心的打法用到工作中，真正的活學活用，這是“授之于漁”。最后提煉要點，將認知形成閉環(huán)。如果只有1到2分鐘時間，就直接切入“打破認知”環(huán)節(jié)，放出大招。
? ? 當然，用一兩句話講明白一件事是一種極深的功力，吳軍老師在《硅谷來信》提到谷歌的一種戰(zhàn)略：刷牙、爆款。每天堅持做對自己有用的事，就像每天刷牙一樣，在時間上積累能量。而做出爆款就是每天“刷牙”后的小爆發(fā)，也是釋放“打破認知”的大招。
? ? 音頻似乎回歸到我國70、80年代，人們守在收音機前，在說學逗唱中獲得歡樂和思考。不過現(xiàn)在人們不是聽收音機了，而是用智能音箱或一款A(yù)PP收聽，也可能不是通過收音機外放，而是戴上自己的耳機，進入一個新的小世界。
? ? 在音頻的背后逐漸誕生一個新的分工——轉(zhuǎn)述師，他們像朋友一樣給學習者講述。不像播音員那樣傳遞一種立場，不像說書先生那樣妙趣橫生，不像老師那樣具有知識高姿態(tài)，也不像聲音表演者那樣用美感俘獲聽眾。
? ? ?轉(zhuǎn)述師在一個“聲音洞”中，說著“人話”，像朋友一樣和你在講話。這樣的交互環(huán)境中，音頻確實“抓住”了我們的耳朵。
互聯(lián)網(wǎng)如何賦能每個人的？
? ? 羅胖一直強調(diào)他們做的是知識服務(wù)，不是知識付費。劉潤老師說，知識服務(wù)不是免費終于可以收費了，而是貴的東西變得便宜了。這個背后是知識也可以產(chǎn)業(yè)化，運用一套全新的邏輯，催生新的社會分工，不斷將知識傳承、迭代，借助移動互聯(lián)網(wǎng)的便利，讓知識“飛入尋常百姓家”。
? ? 有關(guān)付費，需要先打破固有的“免費”觀念，在網(wǎng)絡(luò)上尋找免費信息時，依舊在耗費的是自己的時間和精力，這樣沒有免費的信息，同樣也就沒有免費的知識。我們只是在使用不同類型的費用在換取需要的知識，這些費用可以用手中的金錢，寶貴的時間，或自己的人脈等。
? ? 如果付費完成后，知識提供方和學習者之間沒有任何互動和反饋，拍拍屁股走人，沒有服務(wù)環(huán)節(jié)，那是赤裸裸的付費。將大學教學模式結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)學習的線上與線下結(jié)合，學習不是單向輸入，變成一種雙向流動，既有輸入又有輸出。在互聯(lián)網(wǎng)賦能到每個人身上時，一個好的知識服務(wù)需要雙方達成一種默契：學完即走，用時就有。
? ? ?平臺如果一直想方法粘著學習用戶，就像下課了，老師在拖堂。上過學的人都對拖堂不怎么喜歡的。每個人的時間變得異常珍貴，將有用的知識通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)綄W習者手中，不占有他們的時間，而是在節(jié)省時間或提高時間的使用效率，這才是“學完即走”。
? ? 在日常生活中，遇到難題時，能夠提供一個方法或思路，將知識真的變成力量。當然這其中更多需要學習者親身的修行和實際的操作。用一個小而具體的問題像一把刀那樣，將遇到的難題切開，形成一套打法。無論學習什么，最終目的都是將有用的東西在實際生活、工作中運用，不斷迭代自己，形成自己的方法論。
? ? “學完即走”是有用知識的紅線；“用時就有”是人生算法的優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)的東風一直在吹，只需揚帆就可以起航。
? ? ?自己學習了“筆記俠”馬琛的方法，在看全程直播過程中，采用一邊聽，一邊記的方法。感覺收獲滿滿，也在不斷適應(yīng)、改進記筆記的方法。
成年人需要年終獎嗎？
? ? ?公司需要成年人一樣的員工，而公司也需要把員工當成年人一樣對待。成年人不像小孩子那樣做事需要人一直盯著，需要有自驅(qū)力、自我約束力、有主見、抗打擊。哪位老板都不希望自己招來的員工是“巨嬰”（指已經(jīng)成年，心智不成熟的人）。優(yōu)秀的成年人員工需要解決問題，溝通是需要翻譯能力、搞活動要小預(yù)算大傳播、做事時要深挖意識。
? ? ?翻譯能力不是英語過了四、六級，而是在跨部門合作時，將對方非專業(yè)化語言，轉(zhuǎn)化為自己領(lǐng)域的專業(yè)匹配。當甲方要求設(shè)計師“字要大、大紅色”時，他需要翻譯出背后的意思是：字體醒目、色彩對比明顯、有一種溫暖親切感。
? ? ?在策劃活動時，用較少的預(yù)算做出最大的傳播效果。首先選取一個關(guān)注度高成本不貴的地標符號，這就像燈塔一樣將更多人的注意力集中。也可以選取一個特別的時間點，如跨年。然后在關(guān)鍵處下足功夫，像放大鏡那樣聚焦到一處，不斷加強和放大。最后就是細致認真，哪怕是PPT中一個字都不放過。這不需要用嘴喊口號，只需要用手做出來。也可以說成這是一種匠心。
? ? ?做事不停留在表面，不斷深入背后，挖掘深處的規(guī)律和邏輯。張泉靈老師從語文課，不斷深挖：?語文課、教育家、文學家、語言學家、兒童發(fā)展心理學。這樣語文課不是簡單的認認字、寫寫作文了，而是兒童在不同成長階段，需要不同的心理發(fā)展需求和技能。
? ? 對于公司來講，首先年終獎代表公司對員工的激勵和福利，員工都是成年人，需要安身立命，餓著肚子的員工是很難將工作做好的。年終獎可以作為一種新年的慶祝，而一家公司希望靠年終獎拴住一個優(yōu)秀員工是不可能的。如果取消年終獎，那么公司需要有一種對員工及時肯定和鼓勵的方式。讓員工的工作得到一種獎勵的反饋，員工會自主、努力工作。
? ? ?優(yōu)秀的成年人員工需要和公司對年終獎達成一種共識，這樣是否應(yīng)該發(fā)年終獎就成一個不攻自破的偽命題了。
? ? 復(fù)盤是一種不斷消化吸收，也是一種輸出，希望繼續(xù)前行。
