?單詞和語(yǔ)法是我們學(xué)好英語(yǔ)的兩大要素，不管是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)法可能不是最重要的，因?yàn)樗赡茈S著人們的說(shuō)法方式會(huì)有所改變。湯世聲說(shuō)過(guò)，其實(shí)單純地去學(xué)習(xí)語(yǔ)法是枯燥無(wú)味的，當(dāng)然起不到想象中的效果。這也是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)們得出的結(jié)論，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上，用盡了各種辦法讓孩子有所進(jìn)步，但是結(jié)果都不盡人意。

????很多家長(zhǎng)也在微信上問(wèn)到過(guò)我，孩子英語(yǔ)成績(jī)到底該怎么辦，馬上就要中考了。我非常理解家長(zhǎng)們的心情，但是，學(xué)好英語(yǔ)不是一蹴而就，單詞的基礎(chǔ)性就不做過(guò)多強(qiáng)調(diào)了，說(shuō)道語(yǔ)法，我想給幾點(diǎn)可行的建議，一是要有整體語(yǔ)感，要學(xué)會(huì)歸納和演繹，由此及彼；二是要借助對(duì)母語(yǔ)的了解，琢磨漢語(yǔ)和英語(yǔ)的異同之處，其實(shí)我們很多孩子都會(huì)利用湯世聲老師推薦的思維導(dǎo)圖來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，這樣的做法完全是可以用在記憶語(yǔ)法上。

????比如初中語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，雖說(shuō)不深?yuàn)W，但是他幾乎涵蓋了英語(yǔ)所有的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，各種時(shí)態(tài)、從句類(lèi)型、單詞的變換、非謂語(yǔ)等等都有所涉及，繁雜的知識(shí)點(diǎn)正好可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)記憶，一目了然，這樣串聯(lián)更容易在腦海中清楚的記牢。

????思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能！

????因此思維導(dǎo)圖更加具有系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，能夠用一張紙清楚的說(shuō)明分支等之間的關(guān)系，就好比你家的親戚，你總是分不清誰(shuí)是誰(shuí)，但是用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，就會(huì)很容易明白爸爸的哥哥叫啥，媽媽的姐姐叫啥，這樣比較通用，就不會(huì)搞混！

????湯世聲還指出，思維導(dǎo)圖更重要的一點(diǎn)是形象化，在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候我們總是建議中心主題最好用圖片來(lái)表達(dá)，圖片對(duì)于大腦的刺激是巨大的，就比如瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，相比整片的文字帶插圖的會(huì)更吸引人們，這樣也就是為什么現(xiàn)在會(huì)有如此多的排版工具的，圖片工具的原因。除了圖片，思維導(dǎo)圖的線條也是刺激記憶的一個(gè)重要點(diǎn)，在繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)候，同一分支建議用一樣的線條顏色，看的時(shí)候很容易區(qū)分其中的關(guān)系，也就更加容易記憶！