今天聆聽學習了CCtalk里汝陽縣兩位老師的閱讀成長感悟，非常受益。盧學品老師首先介紹了他們學校閱讀實踐的活動掠影《書香，為前行的道路點燈》。一個學校只有教師成長幸福了，學生才有可能享受成長的幸福。教師要想成長和幸福，最有效的方式就是閱讀。盧老師說他們學校為了讓老師們愛上閱讀，愛上生活，撬動許多人長久以來消極懶惰的生活方式，彌補自己的短板，成立了“師說新語”讀書社。教師共讀，汲取前行的力量。共讀的書目都是特別有教育意義的專業(yè)書籍。這教師共讀學校，還重視家校共讀，通過家長課堂，親子朗誦等一系列的深度閱讀活動，讓孩子沐浴書香，一路成長。

讓書為我們的成長助力，讓書香照亮我們前行的道路。以書為友，使人智慧；書香校園，活力無限。

衛(wèi)愛霞老師的講座《一本書，一盞燈》中， 深刻闡述了蘇霍姆林斯基的書籍《給教師的建議》對自己成長的引領(lǐng)和意義。

1.提升素養(yǎng)，讓讀書寫作成為教師的習慣。

蘇霍姆林斯基說：教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。教師應該要不斷的培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入的思考。

衛(wèi)老師深入啃讀了一系列專業(yè)書籍，奔馳寫隨筆寫教育故事，寫讀書筆記，寫自己生活的點滴，寫作的文字竟然有六萬多字，真是無比佩服。這些溫暖的文字見證了衛(wèi)老師的成長和蛻變。讀書為己，向衛(wèi)老師學習。

2.引領(lǐng)成長，讓閱讀寫作為孩子們的成長打底色。

學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的照相底片，需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦，也需要科學知識之光，給以更鮮明、更長久的照耀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的拉一把，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。

3.板塊教學，讓深度學習落地生根。

通過主問題，避免碎問題，課堂活動以讀寫思為主要內(nèi)容，最大意義能用精、少、活的提問代替碎問，誘發(fā)學生思考。

4.尊重差異，讓因材施教成為可能。

針對每一個孩子的特點，讓每一個學生都能有所進步。書有光，沉浸書中，讓書之光照亮我們的教育之路。