? ? ? ? 返校復(fù)課三周了，有一種感覺讓我覺得好像還是在停課不停學(xué)的假期里——豐富的線上培訓(xùn)活動似乎給我們準(zhǔn)備了可以不斷汲取營養(yǎng)的流水席!

? ? ? ? 周六，教培研公眾號里有一場盛宴——名為“在校、在線、在場，后疫情時代的學(xué)生教育與引導(dǎo)”的線上分享如火如荼如期召開。一上午，五位一線教師就疫情防控期間自己的學(xué)科教學(xué)、班級管理方面的精心設(shè)計、大膽實踐進行了介紹，非常引人感慨。其中有兩名一年級班主任的所思所做給了我很大的啟發(fā)；另外三名初、高中教師的分享讓我大開眼界；最后是李家成教授的點評催人奮進。

? ? ? ? 首先，兩名一年級老師在疫情期間對學(xué)生的線上指導(dǎo)特別細致、有方。比如孫秀林老師要求“小豆包們”早上準(zhǔn)時起床、穿戴整齊地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這不僅是一種良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，還是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。這一點我就沒有想到。試想一下，如果學(xué)生穿著睡衣坐在桌旁學(xué)習(xí)，或是邊吃飯邊看網(wǎng)課，學(xué)習(xí)效果會怎樣？

? ? ? ? 同樣是一年級的班主任趙慧超老師說：“沒有記錄，就沒有發(fā)生?！边@句話特別讓我有感觸!我們的教育生活看似單調(diào)、重復(fù)，實際上，我們每一天踏進校園，絕不是踏進同一條河流!我平時也有記錄班級日志的習(xí)慣，不過，我的記錄停留在敘事上面，沒有像趙老師那樣有更深入的思考，有更高級的嘗試，比如建立班級公眾號，吸引更多的孩子充滿興趣地參與進來，收獲了讓人稱贊的成果!

? ? ? ? 初中教師沈磊在返校之際，讓家長給孩子寫一封信，鞏固孩子在假期里養(yǎng)成的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，這對孩子是多么大的鼓勵呀！

? ? ? ? 高中生物老師謝暢，在疫情期間，按照形式發(fā)展分階段，開展系列主題班會對學(xué)生進行指導(dǎo)：助理防控——展示成長——凝心聚力。真是精心、細心、用心啊!

? ? ? ? 同樣是面對駭人的疫情，同樣是漫長的假期，有的老師循規(guī)守矩、按部就班，有的老師勤學(xué)善思、敢于實踐，這就是差異!

? ? ? ? 返校復(fù)課后，我們學(xué)校直接進入了期末復(fù)習(xí)模式，取消了副科，沒有了體音美，只剩下語數(shù)英。尤其是我們一二年級包班，每天六節(jié)課，從“理論”上可以說是“暗無天日”，但是，我努力讓自己和孩子們的每一天輕松一些、快樂一些、充實一些。

? ? ? 疫情讓我們重新審視生命、生活、生存，作為幸運的一員，在今后的后疫情時代里，應(yīng)該不忘感恩和敬畏，多一分精心、用心和細心，努力讓自己和身邊的人美好一些!

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