? ? ? ? 靈感總是乍現(xiàn)，當時沒抓住就逝去了，像有一扇牢不可破的墻，我的思維如被禁錮了一般。原本在腦海里構(gòu)思了一篇文章，可當我準備開寫時卻悲哀的發(fā)現(xiàn)，自己把當時的構(gòu)思給忘了。此刻才發(fā)覺當時的那個構(gòu)思就是靈感，靈感來了的時候一定要及時拿紙那筆記錄下來的，不然事后會忘得一干二凈，徒留了一番悔恨……

? ? ? ? 我所接觸的兩個班四年級學生，如果對學生進行分類，會按照什么樣的標準呢？人與人之間是沒什么可比性的，所以沒必要一定要區(qū)分出什么來。有句話說得好“三歲看到大，七歲看到老?！逼鋵嵔Y(jié)合自身，發(fā)現(xiàn)自己確實也是總感覺自己沒長大似的，雖然年齡在增長，臉上的膠原蛋白也在慢慢流失，可我始終可以從如今的自己身上尋找到曾經(jīng)的痕跡。

? ? ? ? 也許是自己對他們不夠了解，一些學生，自己實在是難以理解，G，一個四年級的小女生，個子小小的，身材瘦瘦的，還沒學校一些三年級學生看著大，上面有個六年級的哥哥，個子身材也一樣，聽說下面還有一個兩三歲的弟弟呢！這兄妹倆，成績很差，是那種都能考出個位數(shù)數(shù)的學生。我教她英語，發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在課堂上聽不懂我的安排和指令，自己天天倒也挺開心的，一點不求上進，真不知道這四年來天天來學校是干嘛來啦？那一手字寫得，真感覺“字”都不愿意了?？删瓦@樣一個學生，天天還挺美的，上課說個話，做個小動作什么的……想想都可惡。看著挺靈光的，是真的“傻”嗎？說了把一些單詞寫在書上相應的地方，我在黑板上也進行了板書，可去檢查她記錄情況時發(fā)現(xiàn)，“空白”，再看她那個“仿佛什么都完成”了的表情，頓時就來氣……雖然不愿意去相信她的“傻”，這都不是一個“笨”字所能替代的。笨是有救的，可以通過勤奮努力來彌補，可是“傻”，在我看來，真是腦子壞掉了，做啥都沒希望啦！

? ? ? ? 接觸到太多成績差的學生了，說真的，如果一二年級學習上學不會，還情有可原，畢竟年齡還小，可能發(fā)育得慢，可是倘若到了三四年級，難道腦瓜子還沒開竅嗎？小學生成績不好，一方面是客觀上的原因，學生的智力發(fā)育水平不同?？墒堑搅酥械湍昙?，倘若一直學不會就要考慮學生自己身上的問題了，問問自己會聽課嗎？我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多學生都不會學習，不會聽課，課堂上，老師講到自己不會的，不懂的，不知道去記錄，不知道去復習，就用兩只耳朵來聽，是自己都有超凡的記憶力？當然這還僅是針對于一些似聽非聽的學生，至少還能做到去聽。

? ? ? ? 還有些學生，一上課就開始發(fā)呆的，睡覺的，總之就是沒有在學習。試問，不學怎么會呢？不會更加不想學習了，可是我們國家的教育是根據(jù)年齡的，幾歲上幾年級都給定好了，進些年不允許蹲級了。可是這樣真的好嗎？我們中國是否開始考慮嘗試外國的教育體制呢？不求大變，小小的一個變動呢？不然一些學生的基礎(chǔ)實在太差，初中三年完全跟不上的，倒還很容易因為自己不會而隨意惹事生非……

? ? ? ? 能否像美國的教育一樣呢？結(jié)合本土情況進行教育改革，全校各個年級的課程表都是一樣的，每個學生根據(jù)自己的年齡來定位為幾年級學生，然后再通過各科的成績測試來規(guī)定自己上幾年級相應的一個科目。

? ? ? ? 比如一個學生年齡已經(jīng)達到了六年級的要求，可是通過成績測試，語文是六年級水平，數(shù)學是三年級水平，英語是四年級水平，然后根據(jù)測試，學生在一個學期內(nèi)就按照相應科目的成績情況來上課。這樣總比讓他繼續(xù)聽六年級的數(shù)學，英語課要好吧！因為他可能真的從開始上課到敲下課鈴一點都聽不懂，聽不懂就不想學，不想學又坐不住，就開始講話搗亂，擾亂課堂紀律……這樣的事情，相信很多老師都深有體會。

? ? ? ? 還有些學生，自己的接受能力很強，雖說是三年級學生，可是學習四年級的知識依然綽綽有余，倘若可以早早接觸到比他高一級的學生，學習更有挑戰(zhàn)性的知識，肯定對他的個人發(fā)展和進步是有利的，畢竟總會遇到一些學生很容易“驕傲”，總感覺自己都會了，對自己那真叫一個“自信滿滿”“迷戀自我”呀！

? ? ? ? 其實細想一下，很多事情不難，又有些難，很難想象未來二三十年后我國教育的一個現(xiàn)狀。不過如今，據(jù)我所知，很缺教師，尤其是深處農(nóng)村的教育一線教師。每年那么多的高校畢業(yè)生都去哪兒了？都是有理想的青年人嗎？我們的理想中有他人嗎？為什么要想到他人呢？我不知道具體是為什么，可是我想如果周圍都是品德高尚，知識淵博，享受生活，熱愛生命的人，我們自己的人生質(zhì)量也定會提高吧！水漲船高，他人的道德素質(zhì)就像水，只有全部有所提高，我們的生活質(zhì)量才會有真正的提高，可是這一切的美夢成真也許需要好幾代人，好幾百年，唯有教育可以改變，我相信“教育”可以縮短這其中的進程，不改變其方向。

（19.4.15 晴）