一、指導(dǎo)思想

為推動(dòng)思維課堂建設(shè)，落實(shí)新課改“以教為主”到“以學(xué)習(xí)為中心”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，保障每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。制定小組合作學(xué)習(xí)的操作與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，落實(shí)“以學(xué)習(xí)為中心”的小組合作學(xué)習(xí)理念，探索小組合作學(xué)習(xí)的操作方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量。

2, 建立小組合作學(xué)習(xí)的操作規(guī)范，使小組合作學(xué)習(xí)可操作、有實(shí)效促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。

3.制定小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、工作措施

1.制度保障

建立五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)。

領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng)劉樹(shù)森

副組長(zhǎng)范祖華孫桂蓮

成員:王有鵬趙新紅劉祥波鄭德建許穎徐禮杰、王漢麗溫啟華王道芳。仲雙

工作小組

組長(zhǎng):王有鵬

成員:劉祥波仲雙鄭德建xu ying，徐禮杰，王漢麗，孫啟華，王道芳

建立小組合作學(xué)習(xí)研究項(xiàng)目工作室

領(lǐng)銜人王有鵬

成員劉祥波，解燕燕，仲雙劉芳高傳芳

2.制定小組合作操作規(guī)范

小組組建

1-2年級(jí)，同桌合作

3-6年級(jí)，四人合作

最常見(jiàn)分組:異質(zhì)分組(優(yōu)+中+差)

異質(zhì)小組常見(jiàn)的組建方法

方法一：成績(jī)排序法

按高、中、低的成績(jī)水平進(jìn)行排序后分組

方法二：領(lǐng)導(dǎo)組隊(duì)法

步驟1:由教師選出小組領(lǐng)導(dǎo)，比加需要組建12個(gè)小組，就選出12位高成績(jī)組的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)。

步驟2:教師告訴這12位小組領(lǐng)導(dǎo)異質(zhì)分組的重要性以及作為小組領(lǐng)導(dǎo)的使命。

步驟3:教師給出經(jīng)過(guò)成績(jī)排序的名單，讓小組領(lǐng)導(dǎo)挑選或隨機(jī)抽取2名中成績(jī)組和1名低成績(jī)組的同學(xué)為組員.

步驟4：小組領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)組員加入。

建立小組文化

(一)小組熟悉一我是誰(shuí)

方法:我的名片

學(xué)生可以制作一張自己的名片，片名中包括我的姓名、昵稱、喜歡的科目、喜歡的稱贊等等，每次加入一個(gè)新的小組時(shí)，組員之間互相交換看。

(二)小組熟悉一一我們是誰(shuí)

方法:設(shè)計(jì)手勢(shì)、歡呼語(yǔ)、小組口號(hào)

小組可以設(shè)計(jì)自己的加油手勢(shì)

1、疊羅漢

2、翻波浪

小組合作技能之小組分工

1組長(zhǎng):

教師的特別助理，負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控本組同學(xué)的學(xué)習(xí)和生話情況，負(fù)責(zé)本組同學(xué)作業(yè)的督導(dǎo)和收繳，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候負(fù)貴本組B層同學(xué)作業(yè)的批改。(B層同學(xué)負(fù)責(zé)A層同學(xué)作業(yè)的批改)每組一人

2.監(jiān)督員:

負(fù)責(zé)一些日常事務(wù)。加:衛(wèi)生、紀(jì)律、音量控制等其它一些活動(dòng)。

3.記錄員

主要負(fù)責(zé)記錄討論過(guò)程中各同學(xué)的發(fā)言要點(diǎn)和記錄本組在評(píng)價(jià)過(guò)程中的得分。

4作業(yè)員

負(fù)責(zé)對(duì)小組未完成或不認(rèn)真完成作業(yè)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)，及時(shí)做好記錄。

小組合作技能之合作習(xí)慣的培養(yǎng)

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)

傾聽(tīng):眼到、耳到、心到，也就是説最基本的禮貌是注視他人，認(rèn)真傾聽(tīng)，做到微小點(diǎn)頭，傾聽(tīng)還需要有一些回應(yīng)，一般包括一下幾種回應(yīng)方式:

(1)復(fù)述。比加：你說(shuō)我應(yīng)該檢查自己的證據(jù)，對(duì)嗎？

(2)歸納。比加：你剛才說(shuō)的意思我總結(jié)了一下，是不是？

(3)核査。比加：你說(shuō)的是這個(gè)意思嗎？

(4)提問(wèn)。比加:你剛才提到的新奇感，我很感興趣，能不能詳細(xì)說(shuō)下。

(5)質(zhì)疑。比加:我這里有一個(gè)不同的意見(jiàn)。

2.解釋通行證

步驟1:學(xué)生A發(fā)言

步驟2:學(xué)生R發(fā)言，發(fā)言前需要用三句以內(nèi)的活語(yǔ)概括或發(fā)言。

步驟3:學(xué)生C發(fā)言，同上

3.學(xué)會(huì)控制音量

可以讓學(xué)生練習(xí)音量的三個(gè)水平，原則是在保證搭檔聽(tīng)得見(jiàn)的情況下盡可能放低音量。

一人沒(méi)有聲音;

兩人聲音互相能聽(tīng)見(jiàn)；

四人聲音組內(nèi)能聽(tīng)清，不打擾其他小組。

合作交流語(yǔ)言之老師

1.你(組)自己的思路是什么?理由是.....

2.你(組)是怎樣想出這一答案(方法)的?

3.你(組)和他的答案相同嗎?如果相同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他的思路;如果不同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

4.誰(shuí)有補(bǔ)充?誰(shuí)能糾正?這種說(shuō)法有設(shè)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

5.誰(shuí)有不同的思路?誰(shuí)還有新的解答方案?

6.這種方法行不行……如果不行，假如從……思考行不行呢?

合作交流語(yǔ)言之組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)可采用如下語(yǔ)言組織小組討論:

1.組織討論時(shí):請(qǐng)某某同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

2.組員表述不完整時(shí):針對(duì)他的發(fā)言，你有什么補(bǔ)充或你有什么不同意見(jiàn)?

3.組員不能主動(dòng)發(fā)言時(shí)：你還沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)呢，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法吧?

4爭(zhēng)論不休時(shí)：這個(gè)問(wèn)題大家意見(jiàn)不一致，不要討論了，等全班匯報(bào)時(shí)，我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

準(zhǔn)備匯報(bào)時(shí)：我們來(lái)總結(jié)一下我們的想法……一會(huì)兒交流時(shí)，我們都要認(rèn)真聽(tīng)，有不同意見(jiàn)要及時(shí)補(bǔ)充。

合作交流語(yǔ)言之組員

在交流的過(guò)程中，組員必須明確自己的任務(wù)，知道自己該做什么，該怎么做。

可采用如下語(yǔ)言參與小組討論:

1.我不同意他的觀點(diǎn)，我的想法是……

2.我有疑問(wèn)?為什么不是這樣的做法呢?

3.這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)想明白他的道理，誰(shuí)能幫幫我?

4.我覺(jué)得這樣講不條理，我想幫你歸納一下。

合作交流語(yǔ)言之小組匯報(bào)

組長(zhǎng):我們來(lái)匯報(bào)；學(xué)生:端坐認(rèn)真聽(tīng)。

組長(zhǎng):下面由我們小組來(lái)給大家匯報(bào)。

請(qǐng)D先發(fā)表意見(jiàn)。

D:我覺(jué)得……

接下來(lái)請(qǐng)C發(fā)表意見(jiàn)

C:我覺(jué)……

接下來(lái)請(qǐng)B發(fā)表意見(jiàn)

B:我覺(jué)得

最后由我來(lái)補(bǔ)充。

最后一起說(shuō):請(qǐng)大家為我們點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。

謝謝大家。

“小組表達(dá)的“六個(gè)我”，分別是：“我匯報(bào)、我補(bǔ)充、我質(zhì)疑、我反駁、我板書(shū)、我總結(jié)?！边@樣學(xué)生在匯報(bào)之前先闡明自己的角色，使自己的語(yǔ)言更加條理，找出自己匯報(bào)的重點(diǎn)是什么。匯報(bào)的幾個(gè)同學(xué)分工明確，各司其職，有效提高了課堂效率，促進(jìn)了課堂進(jìn)步。”

3.小組合作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)可以從三方面入手：

1.對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，是否主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。

3.效果的評(píng)價(jià)。

學(xué)生的評(píng)價(jià)，在小組學(xué)習(xí)合作結(jié)束之后，給小組一些時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者給其他的同學(xué)提一些意見(jiàn)，還存在一些不足，比如說(shuō)可以用這樣的語(yǔ)言，“我覺(jué)得某某發(fā)言”，或者是“我來(lái)點(diǎn)評(píng)一下別人的發(fā)言”。像QQ農(nóng)場(chǎng)一樣，累計(jì)積分按等分級(jí)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理的升級(jí)式評(píng)價(jià)，比如說(shuō)個(gè)人發(fā)言比較好地給個(gè)人加分，其實(shí)就是小組加分，小組加完10分之后，優(yōu)勝隊(duì)可以換一些果蔬，可以兌換一些班級(jí)的支配權(quán)?；蛘呤谴綐屔鄳?zhàn)辯論會(huì)，都是孩子自己去組織。我為了獎(jiǎng)勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的好，可以帶自己喜歡玩的東西、或者是吃的東西，所有的方法能用的、能激勵(lì)他們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，用這些方法來(lái)激勵(lì)他們。

跟班級(jí)的一些活動(dòng)整合，合作學(xué)習(xí)、合作教育再到一系列的合作性的活動(dòng)，這是一個(gè)趨勢(shì)，我也非常的贊同他的說(shuō)法。他說(shuō)“合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單純的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)捆綁起來(lái)”，比如說(shuō)今天中午以小組為單位，來(lái)組織一些活動(dòng)，有些孩子可能平時(shí)學(xué)習(xí)不太好，但是在其他方面比較優(yōu)秀，他也可以為小組增添榮譽(yù)，他的自豪感就會(huì)慢慢的增強(qiáng)。累計(jì)發(fā)言的次數(shù)，發(fā)言的次數(shù)多、發(fā)言的比較精彩，可能會(huì)給小組加分。

為了促進(jìn)小組的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，開(kāi)發(fā)了這樣的名簽，各個(gè)班級(jí)的名簽形式是多樣的。名簽怎么用？什么作用？在小組合作交流、合作學(xué)習(xí)的時(shí)候、進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，如果小組的某一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)和別人不一樣，觀點(diǎn)特別突出，把他的名字貼在觀點(diǎn)上，如果小組匯報(bào)的時(shí)候非常的好，各個(gè)環(huán)節(jié)都弄的特別好，把他們小組的組貼貼到一定的位置上，下課之后老師根據(jù)進(jìn)行總結(jié)，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛發(fā)光了，這一個(gè)小小的舉動(dòng)能夠激勵(lì)他不斷的去提升自己，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中好好的發(fā)揮自己，這個(gè)名簽使用下來(lái)特別好，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科解題思路的運(yùn)用，效果非常好。

這