昨天讀完村上春樹的《當我談跑步時，我談些什么》后，寫了篇書評。說實在的，感覺像是硬生生憋出來的，書到用時方恨少，能力有限，實在不知道從哪個角度去寫比較好，寫書評蠻燒腦的，書在手中，翻來覆去，毫無頭緒。幸好，本人有一個最大的優(yōu)點：不恥學習。沒有誰是生來就會寫作的，不會寫就看看別人怎么寫，也許模仿著模仿著就會寫了。

平時在教學中，我也經(jīng)常鼓勵學生，當做錯了一道題時，不但要改正，更要分析做錯這道題的原因，分析完后，再拿出這道題重做一遍。做透一道題比大量刷新題還要重要。

當我不知道如何下手去寫《當我談跑步時，我談些什么》的書評時，我就從網(wǎng)上搜了許多這本書的書評，我也一定得分析透徹。今天看了許多書評，每篇都有自己的獨特視角，有寫的好的，也有如我一樣菜鳥級寫的，有一篇我特別喜歡，讀上去很自然，很舒服，但字里行間卻能感受到作者很深的文字功底和很廣的閱讀面，更重要的是，作者的許多觀點我非常認同，今天就把這篇讀后感來個“庖丁解?！?，看看TA是如何寫書評的。

作者起先對村上春樹很無感，后來買了村上的新作《當我談跑步時，我談些什么》，作者幾乎喜歡一切村上喜歡的東西：Charlie Parker,威士忌還有美國文學。但是在村上春樹所有的嗜好里，只有一樣是作者不能享受，卻又因此深深佩服的，那就是跑步。為什么村上幾十年如一日的跑步？為了專注力和持續(xù)力。因為職業(yè)作家似乎是自由的，可以隨意支配自己的作息時間，但這恰恰是一般作家最大的陷阱，因為這種狀態(tài)很容易使你喪失焦點，精神散亂成一堆昏暗的碎片。而且像運動員，不同類型的運動講究不同的訓練方法，不同的創(chuàng)作形式有不同的起居狀態(tài)。寫短文章按時交專欄的人就是短跑選手，一個能寫大書的作者跑的則是馬拉松，有耐心，有毅力，不疾不徐地增長自己的能量。另外，所謂的藝術(shù)行為，從成立方式開始，就內(nèi)含著不健全的，反社會性的要素。所以作家之中，有不少人從真實生活本身的層面開始變得頹廢，或穿上反社會的外衣。所以如果希望以小說為職業(yè)的話，我們不得不建立自己足以對抗那樣危險的體內(nèi)毒素的免疫系統(tǒng)。要處理真正不健康的東西，人必須盡量健康才行，也就說不健全的靈魂，也需要健全的肉體。《當我談跑步時，我談些什么》并不只是一位作家獨特工作方式的剖析，還是村上春樹的修行自述。

上邊是我提煉的這篇書評的大概結(jié)構(gòu)和一些原文摘抄，就已經(jīng)能感覺到作者嚴密的邏輯和深刻的洞察力。有興趣的小伙伴可以百度輸入：《當我談跑步時，我談些什么》書評，出來的搜索結(jié)果第四條，就是這篇文章的原文，作者旁征博引，寫的文采飛揚，我是超級喜歡的。

我相信大多數(shù)人都喜歡看新文章，不喜歡把一篇文章掰開了揉碎了去分析它，因為人都是有點喜新厭舊的，但唯有這樣刻意學習，才會慢慢知道如何去寫一篇好的書評，文章才會越寫越好。不然永遠只在那個low的水平上重復來重復去，練了許久，寫文章功力卻不見提高。

最近在給高三學生講高考專題：書面表達。我是這樣教學生書面表達的。

第一步，大量背誦范文，有輸入才有輸出。在背范文之前，我會帶領(lǐng)學生分析范文，先分析框架，再分析邏輯關(guān)系，最后分析里邊的好言好語。

第二步，背誦。分析完范文，學生背起來相對簡單和容易的多。學生背之前，我先背誦一遍，老師起示范作用，學生覺得老師都在努力背，他們背的更起勁兒了。其實我這也是再逼自己一把，和學生同時輸入，我也需要不斷學習。

第三步，讓學生仿寫，用剛剛范文里背到的好的句式再造句，達到舉一反三的作用。

英語的書面表達和漢語的寫作道理是一樣的。

其實這也是在鍛煉我的耐心，一舉多得，一定要科學模仿，模仿之前先動腦子。