第一篇章

作業(yè)的反思

關(guān)于作業(yè)的質(zhì)量，上交數(shù)量，上交時間的問題，一直困擾著我，不是沒有交齊，就是沒有按時交完，再著就是寫的不夠規(guī)范。哪里有問題，哪里就會有思考，有解決方案。有一大部分孩子作業(yè)寫的好，按時交，真正有問題的每次都是那幾個啊！

思考一：如何按時交齊?

小組合作制，工作組老師合力，把班級分為四人小組，對子學(xué)習(xí)效率高，小組成員少，方便組長管理，一人不交，全組等待，三年級孩子根據(jù)年齡特點(diǎn)從他律到自律的轉(zhuǎn)變，迫于組內(nèi)的榮譽(yù)和壓力，開始自我提醒交作業(yè)了。

個別談話制，連續(xù)三次被組長提名，老師約談話，動之以情曉之以理，讓一位孩子自愿把一張作業(yè)單做了三遍，自己總結(jié)，作業(yè)不交，連累組員，最后逃不掉，還要再寫，不如一次寫好，讓老師表揚(yáng)。

小小獎勵制，組內(nèi)作業(yè)連續(xù)一周，按時交齊，給予一定的獎勵，獎勵表演，唱歌，講故事，偶爾還有表揚(yáng)信 小零食等。

思考二：作業(yè)的質(zhì)量

課前表揚(yáng)，大力表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的孩子，讓大家有想被表揚(yáng)，寫好的沖動。作業(yè)展覽，把優(yōu)秀作品，在班級展覽，讓大家參觀，并不斷更新進(jìn)步者作品。

找到榜樣，并為之努力。

有措施就有收獲，作業(yè)收齊了，質(zhì)量進(jìn)步了，偶爾還會有反彈，教學(xué)就是不斷思考探索的過程。

第二篇章

課堂小小的改變

姬文廣老師的講座已結(jié)束，思考未停止，活動推進(jìn)任務(wù)的完成，聽了語文課，數(shù)學(xué)課，想到學(xué)科是互通的，一直琢磨英語課堂怎樣在有限的時間讓學(xué)生無限的學(xué)習(xí)，沒有邊界，沒有天花板。

開學(xué)以來，讓學(xué)生講故事，沒要求，沒限制，沒指導(dǎo)，學(xué)生會嗎？學(xué)生會，原則是只要你愿意，我就提供平臺，準(zhǔn)備鼓掌。有的開始找資料，有的開始準(zhǔn)備自己的小作文背誦，但大部分都拿著稿子。幾周過去了，一位孩子說:“老師，我可以背一個故事嗎？”“當(dāng)然可以啦?！薄跋轮苣隳茏屛以谂_上講故事嗎？”“好的?！痹蚴亲罱鼛孜缓⒆宇l繁講故事，有的孩子一次還沒有參與，為了給每個人機(jī)會，限制了這位孩子的次數(shù)，這次主動來挑戰(zhàn)，我不得不服啊！長長的故事，熟練的表達(dá)，臺下的同學(xué)，鴉雀無聲，此刻也許有羨慕，有努力的目標(biāo)，期待有一天臺上的是自己吧。

語文可以有名言名句，文科更是相通的，決定試一試英語每日金句，今天第一天學(xué)一句送一句，A man may go fast ,but a team gets further.一個人走的更快，一群人走的更遠(yuǎn)。It is not the mountain we conquer but ourselves.我們要征服的不是高山，而是我們自己。

對于未知的，書本之外的東西，孩子們很是好奇，從眼神里讀懂了團(tuán)隊(duì)，和內(nèi)心的力量。我沒有準(zhǔn)備教學(xué)生，讓他們自己試著讀，找不會的詞，出乎意料的是，一位孩子竟然全部讀上來了，問他如何做到的？孩說:“趣配音里學(xué)的。”學(xué)習(xí)無處不在啊，有些東西不一定是老師教的。讀四五遍，有的孩子已經(jīng)背下來了。在做的過程中問題又來了，怎么樣方便復(fù)習(xí)呢？每天寫黑板上浪費(fèi)時間，孩子抄在本上，不夠醒目，和班主任肖老師商量，在班里再要塊地，寫在紙上，更方便復(fù)習(xí)。

下課了，一位孩子趴在耳邊說，明天我們學(xué)習(xí)尼爾阿姆斯特朗登上月球說的一句話吧，“這是我的一小步，確實(shí)全人類的一大步！”好啊，那你準(zhǔn)備吧，孩子非常樂意，就這樣開始了每日一句，堅(jiān)持下去，也許有一天，孩子們用到了，會想到這是我們的小學(xué)英語老師教的，哈哈，內(nèi)心還有點(diǎn)小開心！改變從此刻起，只要開始就不晚。It's never too late to start.

第三篇章

英語中小組合作建設(shè)

英語合作學(xué)習(xí)兩大誤區(qū)，一漢語交流過多；二思考沒有高度，僅僅限于語言的交流。

鑒于以上兩點(diǎn)，口語教學(xué)的重要性，每節(jié)課滲入口語教學(xué)，試著用英語交流，建立班級英語角，每天和搭檔一起試著在英語角說兩到三分鐘英文，no Chinese.

這是一個長期堅(jiān)持的過程，任何事情嘗試都是勇氣，創(chuàng)新，也可以建立學(xué)校英語日，每周有一天全校說英語，創(chuàng)建一種氛圍。隨著語言的積累，思考也許可以像語文課一樣有所拓展，讓語言活起來，動起來，用起來。