自己是一個(gè)謎，我經(jīng)常去思考真正的自己是什么。
而精神領(lǐng)域如同宇宙一樣，是非常浩瀚的，想自由自在的遨游，那需要一個(gè)前提——那就是“了解”自己。
自己是一個(gè)謎是無法解答別人，如何解答？
一個(gè)謎不能解開另一個(gè)謎。
我不是一個(gè)特別懂別人的人，是因?yàn)橛袝r(shí)我覺得我覺得我很明白自己，有時(shí)我有不是很明白自己。
懂不懂別人，取決于你能不能懂自己。
笑笑早上上學(xué)，在車上她說“早上好，小鳥”
嗯，她在和小鳥打招呼。
“我們和大樹打個(gè)招呼吧，早上好，大樹”
“大樹不會(huì)說話呀”笑笑疑惑道。
“不會(huì)呀，你看，她搖擺她的樹枝在回應(yīng)我們呢?！?/p>
你在和任何事物建立鏈接的時(shí)候，你是具有親和力的，當(dāng)你們建立深深的認(rèn)知時(shí)，也可以認(rèn)為你們是在同頻的基礎(chǔ)上時(shí)，你們之間的某種關(guān)系是“真實(shí)的”，這種真實(shí)性是幫助你和他人形成一致性的關(guān)鍵。
不是因?yàn)槿魏斡谢貞?yīng)的事物才能建立鏈接。
當(dāng)一位繪畫藝術(shù)家在作畫時(shí)，你能想到在他和他的畫之間發(fā)生了什么了嗎？
溝通發(fā)生了。
這不是一件非常難以想象的事情。
當(dāng)溝通發(fā)生了，他和他的畫之間的通道就建立了，這種鏈接被稱為真實(shí)性，他們進(jìn)入了同頻，所有事情都是自然而然的發(fā)生了。
我們?cè)趤砜纯匆晃粺釔蹖W(xué)習(xí)的孩子，看看他和學(xué)習(xí)之間發(fā)生了什么。
對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，有動(dòng)力，不認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)的孩子所感受到的和一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子是不一樣的。
首先，我們可以認(rèn)為這個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子他了解學(xué)習(xí)，了解什么是學(xué)習(xí)，了解為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了什么，了解學(xué)習(xí)可以給他帶來什么，了解學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。
而在以后，她會(huì)非常的樂意的融入學(xué)習(xí)中。
而不是強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)。
了解學(xué)習(xí)，是“學(xué)習(xí)”對(duì)孩子有一種莫名的親和力，不是在抗拒孩子，不是在惹怒孩子。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的親和力的提升，會(huì)讓孩子不排斥學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是一件讓他開心的事情，容易產(chǎn)生樂趣和歡笑。
你愿意靠近一個(gè)愛歡笑的人，正能量的人。
還是一個(gè)愛抱怨，愛憤怒，負(fù)能量的人？
很明顯，愛抱怨或者容易憤怒的人，是一個(gè)并不容易溝通的人，當(dāng)人進(jìn)入憤怒的時(shí)候，他的接納度幾乎為零。
他們的親和力并不是那么高。
如果當(dāng)孩子愿意去，期望學(xué)習(xí)，得到快樂的學(xué)習(xí)的感受時(shí)，他就是真實(shí)的。他和學(xué)習(xí)建立鏈接的部分是真實(shí)的，這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)是真實(shí)的，他也是真實(shí)的。
如果一位媽媽因?yàn)楹⒆拥哪撤N習(xí)慣而斥責(zé)孩子學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們比較容易看到這個(gè)孩子厭學(xué)。
在這個(gè)時(shí)候，孩子與學(xué)習(xí)之間的鏈接是中斷的，孩子對(duì)媽媽的厭煩轉(zhuǎn)嫁到學(xué)習(xí)上，媽媽的低親和力從而變成學(xué)習(xí)對(duì)孩子的低親和力。
一旦親和力變得低下，孩子將拒絕承認(rèn)學(xué)習(xí)會(huì)幫助他，這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)對(duì)他來說不是真實(shí)的。他自己也不是“真實(shí)的”。
這也是為什么，很多父母都說，“我讓你學(xué)習(xí)是為了你好，為了你的將來，這是很現(xiàn)實(shí)的問題，你為什么就看不到呢？”
這個(gè)時(shí)候，孩子在父母眼里是不真實(shí)的，因?yàn)闇贤ǖ娜鄙?，父母和孩子彼此的親和力是比較低的。
不真實(shí)的東西，都會(huì)排斥和抗拒。
我們都在找一切從自己角度看起來真實(shí)性的部分。
這個(gè)問題并不難理解，因?yàn)槲覀兊纳钪谐錆M了這些問題，不單單是孩子的學(xué)習(xí)身上。
所有事物，關(guān)系始于了解，了解又始于溝通。
你在打游戲，你開始了溝通，
你在帶孩子，你開始了溝通，
你在和人交談，你開始了溝通，
你在購(gòu)物時(shí)，你開始了溝通，
所以你比較容易獲得快樂，因?yàn)樵谀硞€(gè)時(shí)候，你和對(duì)象是真實(shí)的。
這種例子太多了。
和樹木溝通，你會(huì)更了解他們的生長(zhǎng)，他們的規(guī)律，他們的過程。
所有有生命的生物都容易建立鏈接和溝通。
所有沒有生命的物質(zhì)也同樣容易。
梵高的畫舉世聞名，每一位看到這些畫的人，感受都是不一樣的，都會(huì)觸及到內(nèi)心的某個(gè)角落。
為什么會(huì)這樣，它明明不是“活”的東西。
不，梵高對(duì)它注入了一樣?xùn)|西。
他的生命，他的活力，他的靈魂。
所以，這個(gè)作品是有“生命”的。
正是這部分的真實(shí)性，你認(rèn)可了梵高，認(rèn)可了他的油畫，也同樣認(rèn)可了你自己，你們是同頻的，且具有較高的親和力。
因?yàn)楫?dāng)你看到這幅畫時(shí)，有事情發(fā)生了。
溝通發(fā)生了。
溝通是唯一與他人建立鏈接的方法，也是唯一避免誤解的方式。
